課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

趙晉艷

【摘 要】隨著小學語文教師對提高小學生作文水平探索的加深，很多教師發現課外閱讀對小學生寫作水平的提高有很大的幫助。基于以上認識，本文討論了課外閱讀對小學語文作文教學中的重要意義，并且在培養興趣、推薦合適讀物等方面對提高小學語文作文教學水平的措施加以探討，以供參考。

【關鍵詞】課外閱讀；小學語文；作文教學

小學的語文教學中，作文教學一直是難點，這與小學生創造力的欠缺有很大關系。因此，教師要小學語文教學中對課外閱讀加以重視，以鼓勵學生多讀書、讀好書，增加學生的知識量，為學生提高寫作水平、提高學生創造力打下良好基礎。

一、課外閱讀在小學語文作文教學中的重要作用

（一）課外閱讀可提高小學生對作文的興趣

由于小學生年齡小，閱歷不足，教師如果單從實用的角度進行教學往往效果一般，但從興趣入手，可大大提升學生對教學內容的了解程度。小學階段的課外讀物具有形式多樣、內容豐富的特征，另外，課外讀物的內容比較符合小學生的生活，因此學生的興趣很容易被激發，使得他們在閱讀時全情投入。教師在進行作文的教學過程中，應對學生進行積極引導，將與課堂內容相關的、趣味性強的讀物推薦給學生，從而激發學生閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣。

（二）課外閱讀可擴展小學生知識面

教師若想提升小學生寫作水平，需確保學生對他們要寫作的對象有充分了解，因此小學生寫作素材的積累至關重要。寫作素材的來源一般有兩種，一是親身經驗，二是通過課外閱讀，增加積累，搜集寫作材料。小學生的經歷有限，因此課外閱讀是增加其寫作素材的重要途徑之一。此外，學生在進行寫作的過程時，當遇到需要對一些特定對象進行描述、比喻的情形時，學生之前在頭腦中積累的素材對于新一輪的創作是一項重要參考。且教師可引導學生在閱讀課外讀物時，關注原作者對一些人物刻畫，心理、情節描寫等寫作方法，并對其方法進行學習，這樣可幫助學生快速提升寫作水平[1]。

（三）課外閱讀可提高小學生寫作水平

杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀對一個人的寫作水平有著非常積極的影響。課外閱讀不僅可以提升學生對寫作的興趣，有助于學生在頭腦中積累寫作素材，在培育寫作思維和思辨能力方面也意義重大。學生通過閱讀，激發了其想象力與創造力，并將這種想象、創造力應用在作文寫作的過程中，對小學生寫出優秀的作文有重要幫助。

二、通過課外閱讀提升小學生寫作水平的措施

（一）通過創建良好的學習氛圍培養學生閱讀興趣

課外閱讀對于小學語文教學水平的提升，有難以取代的優勢。一方面，學生在閱讀的過程中，可積累有利于寫作的技巧和知識，提升自己的理解能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；另一方面，由于課外讀物的趣味性特征，很容易激發小學生的閱讀、寫作興趣。因此，教師更應積極激勵良好的學習氛圍，培養學生的閱讀、寫作興趣。

例如：教師可以推薦幾本有利于激發學生興趣且有助于提升學生寫作能力的書《如海底兩萬里》，《讀者》中的經典篇章《項鏈》（適合小學高段學生）等，讓學生自己選擇喜愛的讀物，保證學生的興趣，在學生結束閱讀的過程后，教師要利用一堂課的時間，將學生分為若干組，自由發揮，總結文章中心內容、講述在其中學到的有效知識。以《項鏈》為例，教師可先將選擇閱讀這篇文章的小組進行排序，確定小組討論順序，然后讓學生概括內容，如有的學生概括為：“女主人公瑪蒂爾德一直向往榮華生活，并為嫁給小科員、生活平凡感到痛苦。一次，她和丈夫被邀請參加部長舉辦的舞會，于是瑪蒂爾德向自己的貴婦朋友借了一條項鏈。但不慎丟失，因此她通過貸款買一條一樣的項鏈還給了朋友，之后，瑪蒂爾德用自己十年的辛苦勞動償還貸款，卻在故事的最后被告知項鏈是假的”。之后教師要讓組員探討從故事中得到的啟發。這時有的學生說：“女主人公愛慕虛榮且拜金，為了自己的虛榮心弄巧成拙，不得不通過十年的艱苦勞動為自己的錯誤買單”。另一個學生說：“我同意他的看法”。但又有一名同學表示：“女主人公在借項鏈時，無欠條、無證人，但在自己疏忽弄丟項鏈以后，即使生活條件一般，但仍然用自己十年艱辛償清了負債，這是一種難得的責任感和誠信精神”。此時另一個組員補充：“而且，她的朋友在得知女主人公將真項鏈還給她時，并沒有貪便宜，而是將真相告知了瑪蒂爾德，這是非常地道的”。在組員都討論了之后，教師要做總結：“同學們說的都非常正確，這篇文章既有對愛慕虛榮的批判，但我們必須看到的是，主人公們在處理遇到的問題時展現出的人性的光輝，因此犯錯誤不可怕，要積極改正錯誤并做一個勇敢、誠信的人”。通過以上活動，同學們在積累作文素材的同時，提高了語言表達能力，樹立了正確的價值觀。

（二）選擇符合小學生年齡特點的課外讀物

通過上文的分析，我們了解了幫助小學生養成良好課外閱讀習慣的重要意義，但由于小學生處在一個作文學習的初級階段，因此教師在選擇課外閱讀內容時，要充分考慮到小學生的年齡特點。例如，教師可以推薦低年級學生閱讀《安徒生童話》，根據同學的實際情況向中高年級推薦《魯濱遜漂流記》，《海底兩萬里》等具有科幻特點的課外閱讀書籍，也可以指導學生閱讀如《讀者》等具有一定文學價值且保證小學生可以正常閱讀的刊物。小學生通過閱讀，積累了較為豐富的知識，提升了語言運用能力，提高了自身的寫作水平[2]。

三、結論

綜上所述，課外閱讀有助于激發學生寫作興趣、學習優秀寫作方法，增強學生的創造力和思辨能力。通過分析可得，教師通過推薦合適的讀物并組織學生對讀物進行探討，對拓寬學生的知識面，提高學生語言組織能力和寫作水平有重要意義。因此，語文教師應采取以上措施，通過課外閱讀提高學生寫作水平。

參考文獻：

[1]周曉艷.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中國校外教育，2015，（35）：147.

[2]徐艷.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].學周刊，2015，（01）：172-173.