初中語文教學現代化的應用探究

王秀娟

【摘 要】隨著科技的進步，現代化的教育設備逐步走進課堂，成為了教學現代化的重要組成部分，并且在調動學生積極性、活躍課堂氣氛、提高上課效率等多方面起到了積極的作用。文章將從語文教學這個視角出發，探索現代化教育手段在語文教學中的運用。

【關鍵詞】初中；現代化教育；語文

傳統的語文教學使得課堂無生氣，學生積極性不夠，現代化教學手段在語文教學中的運用轉變了以往的模式，提高了學生的積極性和參與度，提高了語文教學的效率。本文將首先概括地介紹語文教學中常用的現代化手段，緊接著將探索如何將這些手段有效運用到語文教學中，其次，本文還將介紹語文現代化教學的手段運用的意義，最后，本文將從實際出發反思語文教學現代化運用程中所存在的問題。

一、語文現代化教學的常用手段

得益于現代科學的進步，教師的教學工作將不再單單依靠粉筆和黑板。越來越多的新型教學輔助工具開始走進教室，如電視、電影、錄音、幻燈片投影儀、電腦、語言實驗室，等等。

在詩歌教學過程中，用名人的朗誦來引起學生的興趣，營造詩歌的美感。在現代文教學中，運用電視放映電影讓學生了解課文的主體內容，同時，還可以采用幻燈片投影儀將教學內容清晰地展現給學生。總之，在語文教學中可以根據不同的教學內容來采用不同的教學輔助設備。

二、初中語文教學現代化的應用

盡管我們擁有了很多可供選擇的現代化教學手段，但是要將這些手段和方式有效地運用到教學中還是有難度的。在認識了各種現代化教學手段的特點并結合了實際的教學經驗，筆者認為，要使得對于現代化教學手段的運用達到既定的效果，就應該遵循以下原則：

I.實用性。任何一門學科的教學，包括語文教學其最終目的都是知識的準確傳授。因此，不管采用傳統的教學手段，還是采用新型的現代化教學手段，它們只是我們達到教學目的的工具。工具的實用性在于它能不能夠幫助我們有效達到目的。要達到教學目的，我們在運用現代化教學手段時，從內容上講，就應當從教學大綱，滿足教學大綱對教學內容在深度和廣度上的要求。從教學對象上講，要根據學生的實際需求、年齡階段特點、接受能力等多方面出發，有選擇地運用相應的現代化教學手段。

2.準確性。現代化教學工具，如word， Power Point等具有固定性、易于傳播、受眾廣等特點。因此，它要求教師在運用這些工具時，一定要注意內容的準確性。如果在這些內容中出現錯誤，就容易對學生產生誤導。

3.互動性。現代化教學手段最為重要的一個作用就是改變了從前以教師為主導的教學模式，現代化教學手段的運用調動了學生的積極性，吸引學生參與課堂，甚至成為了課堂的主體。這就要求教師在運用現代化教學手段的過程中要注重運用其互動性的特點。

4.美觀性。現代化教學手段一方面使得教師的上課內容條理清晰，另一方面還可以提高學生的興趣。因此，在運用這些手段時，一定要注意條理性和美觀性。例如，在制作PPT課件時，應減少文字的羅列，增加圖片的展示，甚至可以加人音頻和視頻內容，增加課件的豐富性。

三、語文現代化教學手段運用的意義

當今，現代化的教學手段已經是語文教學中不可或缺的一部分，它在我們日常的教學工作中發揮了重大的作用，具體來說，體現在如下幾個方面：

1.形式上，激發興趣。從形式上看，一改從前單一的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的模式，采用音頻、視頻、PPT演示的方式相結合，從感官上就比從前更吸引學生。例如，在教授當代詩人減克家的作品《有的人》時，采用音頻播放著名播音員的朗誦，成功地吸引了同學們的注意力和興趣，并且在富有感情的朗誦中為整首詩的學習奠定了意境和感情的基礎。

2.內容上，加深理解。從內容上看，語文教學特別是語文現代文閱讀教學中有一個重要的環節，即對文章背景的介紹以及對作者背景的介紹。現代化的教學手段為我們提供了一個有效的介紹背景的途徑—視頻展示。眾所周知，以往我們在介紹文章或者作者背景時往往采用的是口頭講解的方式，但如今我們可以采用更為形象、生動的方式。例如，初中語文教科書中有很多關于魯迅的文章，如《孔乙己》、《魯迅自傳》、《中國人失掉自信力了嗎））、《故鄉》等，因此，可以播放《魯迅》這部電影，使同學們對魯迅有深人的了解，進而幫助其加深對魯迅文章的理解。

3.效率上，節約時間。由于現代化教學手段的使用，使得使用板書的需求越來越少，基本的內容都通過PPT， word、音頻、視頻的形式展示出來了。這一方面減少了教師板書的時間，另一方面，也節約了學生記筆記的時間，因此它大大地節約了時間，從而提高了上課的效率。

四、語文教學現代化運用的反思

目前，語文教學中對于現代化教學手段的運用越來越頻繁，伴隨著這種運用的頻繁，各種各樣的問題也不斷地浮現出來，大致有如下幾個主要問題：

1.教師自身素質有待提高。面對現代化教學手段在教學中的運用，一些教師由于年齡等方面的原因，導致在運用過程中存在困難。例如，不會使用Power Point或者制作的power point的質量不高，等等，這使得對于現代化教學手段運用的有效性大大降低。另外，一些教師雖然使用了現代化的教學手段，但是卻缺乏對這種手段的意義及作用的認識，導致他們并未有意識地擴大現代化教學手段的積極作用。

2.在對現代化教學手段使用的選擇上存在問題。這個問題體現在兩個方面：一方面，一些教師只單一地選擇一種方式，使得大量的現代化教學設備空置，導致了浪費；另一方面，一些教師片面地將多種方式融合在一起，形式太多，使學生的注意力轉移到了教學的形式上而忽略了教學的內容。

參考文獻：

[1]魯剛.淺談現代化多媒體技術在初中語文教學中的應用[J].中學課程輔導（教師教育），2017.

[2]陳秋燕.信息技術在中學語文教學中的應用[J].科學咨詢（教育科研），2016.

[3]袁勤.和諧語文，魅力課堂——多媒體技術下的初中語文教學[J].作文成功之路（中），2014.

[4]劉國貞.初中語文多媒體教學探微[A].《現代教育教學探索》組委會.2014年6月現代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會：，2014.

[5]董步軍.影視資源在初中語文教學中的應用[J].語數外學習（初中版中旬），2014.