如何提高學生學習數學的效率

王健民

【摘 要】數學源于生活，用于生活。在教學中要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有的知識水平出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的知識和技能，進一步發展思維能力，激發學習興趣，增強學生學好數學的自信心和提高學習效率。

【關鍵詞】興趣教學；生活實踐；生活化

教師是學生數學活動的組織者和合作者，應當積極利用各種教學資源，結合學生的生活經驗和已有的知識來設計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到生活中處處有數學，用數學知識可以解決生活中的實際問題。從而對數學產生親切感，增強學生對數學知識的應用意識，培養學生的自主創新的能力。教師不僅要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。真正實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學知識，不同的人在數學上得到不同程度的發展。因此，可以從學生的生活實際出發，使枯燥的數學趣味化，讓學生體驗到數學并不枯燥不陌生，數學就在我們的身邊，從而產生學習數學的濃厚興趣，并且使每一位學生在學習數學的過程中建立學好數學、會用數學的信心，培養不畏困難、嚴謹求實的思想品質，以及熱愛科學、勇于探索的科學精神。

誠然，小學生的生活經驗尚少，但教師如有意識的加以引導，必能收到事半功倍的效果，下面從三方面簡述如何把學生的生活實際作為切入點和突破口，提高教學效率。

一、聯系生活實際，孕育學習興趣

數學離不開生活，生活離不開數學。在教學前可引導學生搜集生活中的數學信息，可積累數學知識，更是培養學生學習數學興趣的最佳途徑。例如，在教學"分數的意義"、“分數加減法”、“等式”時，利用本班總人數、男生人數和女生人數各小組人數及每個小組的男生人數、女生人數為例進行講解，讓學生結合實例認識“單位一”、“分數的意義”、“分數加減法運算規律”等，既避免了教學公式化，又密切了數學與生活的聯系。

事實證明，如果教師做個有心人，引導學生從生活中找數學的素材，感受生活中處處有數學，學習數學如身臨其境，就會產生親切感。例如：上學時可讓學生估算一下到校需多少時間，以免遲到，要走多少步，量一量自己每步多少米，然后計算自己家到學校大約有多遠；在教學“體積和體積單位”時，讓學生親使用泥巴木板等材料自制作一立方厘米和一立方分米的正方體模型，讓學生感受一立方厘米和一立方分米究竟有多大。又如：布置學生"觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式"；“家里每月的水費和電費分別是多少”，記錄下來，制成表格，再進行計算，這樣把抽象的知識形象化有助于學生理解，同時能用所學的知識解釋生活中的現象，也培養了學生收集處理信息的能力、觀察能力和實踐能力。將數學教學與生活相結合，使得學生學習興趣濃厚，參與積極性提高，教學效果良好。

二、聯系生活實際，提煉數學知識

數學研究的是客觀世界的數量關系和空間形式，它來源于客觀世界的實際事物。但生活中有的事物并不是一下子就可以找到數學的原形，這就需要教師有敏銳的觀察力，善于從生活中去提煉數學知識，再回到書本上來。例如，教學《小數混合運算應用題》時，可以跳出了課本，找到了課堂知識與生活的密切關系，在生活中提煉數學知識。過程如下： 1、創設問題情境：我和學校的李老師要換手機卡，有兩種卡可供選擇：甲類：每月繳15元月租，每分鐘通話費0.15元；乙類：無月租，每分鐘通話費0.35元。我業務量不大，每月通話時間大約80分鐘，李老師業務多，每月通話時間大約160分鐘。請同學們幫我和李老師做個選擇。2、同學們看到表現的機會來了，于是課堂就沸騰起來了，學生充分發揮想象，躍躍欲試，各抒己見。這時，教師給與及時的引導，運用所學的知識進行運算，根據計算結果，通過比較做出選擇。這樣下來，學生很有成就感，將死板的數學運算變得生動有趣了。同時學生看到了數學知識的實用性和有用性。在這節課中，把知識提煉出來，數學問題生活化，讓學生再用自己的生活經驗去解決所面臨的問題。

三、聯系生活實際，促進知識生活化

數學來源于實踐，又服務于實踐，因此在數學教學實踐中，我們要創設運用數學的條件給學生以實際活動的機會，使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。具體地說，就是在教學新知過程中可以結合學生的日常生活，創設學生熟悉與感興趣的具體生活活動情況，引導學生通過聯想、類比，溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路，加深對新知的理解。 例如，在教學“解方程的應用題”時，先給學生出猜年齡游戲：讓學生把自己的年齡乘以10，再加上15，告訴老師結果，老師就可以猜出學生的年齡。學生開始不相信老師有那么神，試了以后，才發現老師真神，連我們的年齡都可以猜的那么準！在勾起了學生的好奇心后，教師就問學生想不想學這門技術這時，教師才解開謎底：其實是利用列方程解方程的方法知道你們的年齡的。這樣學生在輕松的玩耍過程中就學會了列方程解應用題，提高了學習興趣和效率。再如，應用題訓練也應著眼于"生活化"。這是指把應用題與生活中的問題聯系起來，懂得生活中的一般道理，再去理解數量關系，理解了的數量關系再運用到生活中去解決實際問題。通過學生的親身體驗，解開摸獎陷阱的神秘面紗，這樣學生的學習欲望大增，學習興趣高漲。

通過這樣的活動，學生不但掌握了知識點，充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，通過教學活動，培養學生應用數學的意識和綜合應用所學知識解決實際問題的能力。更重要的是通過它讓學生展開了想象的翅膀，使他們體驗到學習知識的快樂，掌握了技能，激發了他們的自主創新意識，大大提高學習的效率。

我國新課標提倡學生的素質教育，重視學生各項能力全面發展，努力把學生培養成復合新時代要求的新一代學生。這就對我們教育者的教學提出了更高的要求，我們應當竭盡全力從各方面想方設法來培養學生學習的興趣，挖掘學生學習的潛力，將學習聯系生活，以提高教學的效率，把教育出一代又一代德智體美勞全面發展的優秀學生作為我們終生的責任。endprint