影響高校游泳課訓練質(zhì)量的因素探究

鄭紅艷

【摘 要】隨著全民體育運動的發(fā)展和全面健身游泳鍛煉新標準的實施，我國高校體育教學不斷向前發(fā)展，高校游泳教學質(zhì)量也得以提高。但是，受相關(guān)因素影響，高校游泳課訓練情況仍不容樂觀。文章分析了影響高校游泳課訓練質(zhì)量的因素，提出了提高游泳課訓練質(zhì)量的對策，希望能對高校游泳教學有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校游泳課；訓練質(zhì)量；影響因素

游泳是一項傳統(tǒng)體育項目，不過由于游泳對場地、環(huán)境有特殊的要求，所以我國高校游泳教學起步較晚，發(fā)展較慢。近年來，高校游泳教學迎來了新的發(fā)展機遇，許多高校借鑒發(fā)達國家在游泳教學上的成功經(jīng)驗，在游泳教學上做出了積極的努力并取得了顯著的成績。不過，一些高校在游泳教學和訓練上始終受一些因素的影響和制約，這也引起了學校的高度重視。

一、影響高校游泳課訓練質(zhì)量的因素

（一）游泳設(shè)施不健全，課時少

長期以來，許多高校的體育課程都以陸上課程為主，水上項目非常少，尤其是在北方高校，許多學校根本沒有開設(shè)游泳、劃船項目的經(jīng)歷和經(jīng)驗。因此，許多高校在游泳教學上，都存在經(jīng)驗不足、設(shè)施短缺等問題。如許多高校都沒有專業(yè)的游泳場館，游泳教學只能租借校外場地。在這種情況下，游泳課時也安排的非常少。部分高校的游泳池經(jīng)常會因為學生較多、課時沖突而顯得十分擁擠，一些僅有的跳板、跳臺等游泳設(shè)施也是嚴重老化，根本無法滿足游泳教學需求，游泳訓練難以有序進行。

（二）教學組織模式簡單，教師能力有待提高

教師是教學的執(zhí)行者和領(lǐng)導者，教師的教學組織能力會直接影響游泳課訓練質(zhì)量。高校游泳課要想取得良好效果，必須要有專業(yè)的游泳教練，但是，許多高校在游泳教學上都存在師資力量不足、人手匱乏等問題。如許多學校都沒有專業(yè)的游泳教練，而且許多教師都是兼職。有的學校雖然配有游泳教練，但是教練絕大多數(shù)是一線退役人員，這些人大都缺少教學經(jīng)驗，為此，他們在教學中，只能將游泳組織形式和教學內(nèi)容簡單化。并且，與學生人數(shù)比起來，高校游泳教練數(shù)量明顯不足，這些，都會影響游泳訓練質(zhì)量。

（三）學生在游泳學習上不夠理性

調(diào)查顯示，高校游泳課程在高校大都以選修課的形式存在著，參加游泳訓練的學生主要來源于兩個方向，一是來源于由專業(yè)形成的自然班，一是通過選課選擇了游泳選修課。雖然許多學生是憑借興趣選擇的游泳課，但是絕大多數(shù)學生對游泳知識都缺少了解，許多人對游泳及游泳教學的認識都非常感性，認為游泳就是一種休閑放松方式，加上文化課任務(wù)較重，游泳教學考核標準模糊，所以許多學生在游泳學習和訓練上都存在應(yīng)付態(tài)度。在文化課程與游泳課在時間上產(chǎn)生沖突時，許多人都會毫不猶豫地放棄游泳訓練，這也增加了游泳訓練課的管理難度。

二、高校提高游泳課訓練質(zhì)量的對策

（一）加強游泳場館建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施

在高校擴招規(guī)模不斷擴大的情況下，高校要將高校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、校園環(huán)境建設(shè)列為高校謀求發(fā)展的根本，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)尤其是體育設(shè)施建設(shè)投入，出臺一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)硬性指標，做好基礎(chǔ)設(shè)施運維和管理，為高校發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。具體到高校游泳教學中，高校首先要解決游泳教學設(shè)施不足、器材老化等問題，加大游泳設(shè)施建設(shè)資金投入，并積極尋求政府、企業(yè)、個人的資金支持，拓寬游泳設(shè)施建設(shè)資金來源渠道，建設(shè)游泳場館，改善游泳教學環(huán)境，并在游泳場館管理上事實人性化管理，以提高游泳場館、設(shè)施的利用效率。在確保學校教學訓練和師生課余體育鍛煉的基礎(chǔ)上，高校還可運用商業(yè)手段進行游泳設(shè)施管理，通過場館出租、活動舉辦、定點開放等來增加學校的經(jīng)濟效益，以提高游泳場館的利用效率，用創(chuàng)收解決游泳場館管理成本較高等問題。

（二）提高教師的專業(yè)技能

在高校游泳課訓練中，教師起著重要作用，扮演著重要角色。為了提高高校游泳課訓練質(zhì)量，高校必須重視和加強游泳教學隊伍建設(shè)，建設(shè)一支高水平的游泳教學隊伍。確切來說，高校要根據(jù)學校教學規(guī)模、游泳課程設(shè)置，采用以專職為主、兼職為輔的師資力量發(fā)展對策，合理擴大游泳教學隊伍的規(guī)模，積極吸收一些高水平又有帶隊經(jīng)歷的游泳教練，并為游泳教練員提供一個寬松、良好的工作、學習和訓練環(huán)境，用薪資和文化留人。然后，圍繞專業(yè)技能、教學經(jīng)驗、文化素質(zhì)，加大游泳教師培訓力度，開展游泳教練員崗位培訓，鼓勵游泳教師進行業(yè)務(wù)進修，并為他們參加高水平的競賽提供有力支持，讓他們在競賽中不斷豐富閱歷，提高專業(yè)技能。然后，在日常管理中，就專業(yè)能力突出，教學成績顯著，為學校贏得榮譽的教練員進行統(tǒng)一表彰獎勵，以營造積極向上的教學管理氛圍。

（三）革新游泳教學理念和方法

高校游泳課訓練質(zhì)量提高，必須從教學觀念變革入手，要重點落實到教學模式和教學手法改革上。因此，高校要擯棄傳統(tǒng)的以“競技”為主的體育教學理念，以“學生身心健康”為目標，淡化游泳技能教學，降低游泳學習難度，提煉游泳教學內(nèi)容，以促進學生身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。與此同時，借助校園廣播、宣傳欄、校內(nèi)網(wǎng)、校報等宣傳媒介，進行游泳知識宣傳，普及游泳知識，改變學生對于游泳教學的看法，提高學生的體育安全意識和鍛煉熱情。高校游泳教練、教師在游泳教學中，則要將理論教學與實踐教學結(jié)合起來，合理把握教學的深度和難以程度，并采用多種教學手法提高教學質(zhì)量。如在復雜線路和上下肢動作講解中，教師可以通過示范詳細講解有關(guān)知識，也可以運用多媒體素材和資料進行知識展示和呈現(xiàn)。在游泳技巧教學中，教師可以根據(jù)學生基礎(chǔ)和接受能力進行分組教學，讓學生進行自由討論、課堂辯論，還可以讓學生進行合作學習，通過自練、互練、小組比賽等鞏固所學知識。

總之，高校體育教學整體上是不斷向前發(fā)展進步的，但是，目前影響高校游泳課訓練質(zhì)量的因素仍舊是非常多。高校只有認真分析影響高校游泳課訓練質(zhì)量的因素，找出自身在游泳教學、訓練方面存在的問題和劣勢，然后有針對性地實施科學方法去解決相關(guān)問題，才能為高校游泳教學和訓練提供良好的條件，才能促使高校大學生健康、全面發(fā)展。

參考文獻：

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