基于創新創業教育的大學英語教學評估體系構建研究

柴志敏

【摘 要】在大學教育中，教學評估體系對于英語教學有著重要的指導與監督作用，所以在大學英語教學評估中，創新教育能夠在多方面進行評價監督，形成不斷完善的教學評估體系研究，提升學生的創新能力。

【關鍵詞】創新創業教育；大學英語；評估體系；構建

引言

大學英語教學評價體系的創新創業教育構建，對于大學生的學習和教學成果的評價都有著很重要的意義，在高校人才的培養中起到很明顯的作用。大學英語教學評估體系的構建，有利于創新教育理念和方法，培養大學生的全新創業意識，全面提升大學生的人文素養。

一、創新創業教育的發展情況

創新創業教育最先由美國被提出，其內涵是在全新的理念和創業指導下進行教育。哈佛大學在1947年開始開設創業課程，但首先提出學術界與產業界相結合理念的是斯坦福大學，其宗旨是鼓勵學生創業。美國高校截止到2006年在高達1500多所院校設立了創業相關課程。直至2008年，創立了超過5000門的創業課程。美國教育界在20世紀70年代就提出要培養學生的綜合能力和素質，提高學生的創新創業素質，這一目標的提出，要求教師在實際教學中應重視培養學生知識獲取、問題分析等能力。另外，東京在1991年舉行的創新創業教育國際論壇上對創新創業教育理念進行了定義，這一定義強調了培養富有創新冒險精神的人才，同時確定對具備全方位才能的人進行了優化利用。而就創新教育內容方面來看，主要包括培養意識、提高能力與實踐模擬等。

二、構建創新創業教育下的大學英語評估體系

（一）診斷性的評估方案

診斷分為課前診斷、課中診斷和課后診斷三類。其中課前診斷要求教師對課程設置和教學方法進行合理選擇，因為在大學第一學期便開始了大學英語這門課程，因此在進行授課之前要對學生進行全面的了解，掌握學生的高考成績，通過對英語成績的了解，初級判斷學生的英語基礎，以此來制定學期內的英語學習方法和課程內容。另外，教師在對學生高考成績了解之后，還可以在開學初期對學生進行英語測試，以便于教師能夠更好地了解學生的真實基礎。同時還要對學生的各方面情況進行一定的調查了解，保證在學習過程中能夠有針對性的教學。然后是課中診斷，課中診斷則是要在每一節課程進行過程中，進行教學方式方法的改善改進，通過教學活動和課堂任務對學生進行英語的聽說讀寫能力做出判斷，并且運用適當的教學方法提高學生的英語交流表達能力，從而幫助學生在英語學習中能夠循序漸進，不斷進步。最后是課后診斷，課后診斷是在課程結束以后，教師通過現代化的溝通方式與學生全面地交流，了解學生的學習和生活情況，對學生的學習情況和教學效果做出有效的反饋。并且根據教學內容選取和學生對知識的掌握情況，對學生的能力做出有效判斷。

（二）形成性的評估方案

課程結束以后，教師可以通過一些網絡資源，給學生布置一定的聽說讀寫任務，進而加深學生對西方文化的認識和了解。另外根據網絡平臺上的測驗，讓學生進行一定的檢測，教師根據學生的完成情況，評價學生的學習情況。在評估中還應注重出勤率和課堂上的活躍程度，保證學生的積極性和學習興趣。再對任務完成情況進行評估的過程中，要注重學生的創新學習程度，根據每個學生的情況建立學生的學習情況檔案，根據不同的情況培養學生的不同方面的能力。

（三）終結性的評估方案

終結性的評估方案，在英語教學中一般都是在期中或者期末階段的測試中能夠有所體現。其評估方式可以是學生的英語情景劇表演能力和英語微電影的制作。另外，在評估中要采用學生自評和小組互評的全新評估方式，對學生進行英語的學習情況評估。

三、創新創業教育下的大學英語評估體系注意事項

（一）教師應注意的問題

在創新創業教育下的大學英語評估體系構建中，教師作為主要實施者，應保證對課程內容的導入和對學生全面的發展做到公平公正公開。在對學生進行評價的過程中，要讓學生了解到評價的標準和構成體系，學生對教師的要求也要考慮在內。此外，教師在實施評價體系的過程中要注重反饋和溝通，及時聽取學生的意見和建議，根據實際情況進行相應的改進。

（二）學校應注意的問題

學校作為英語教學的平臺，應為教師和學生的溝通提供一定的支持。因此，學校在英語教學評估體系建立中要做好相應的管理，保證學校能夠及時提供硬件設施和英語學習環境。比如，學校可在校園范圍內劃分作為英語角與英語展示舞臺的區域，并配備語音室等相關設備，促進語音室各項教學軟件的升級，充分利用網絡平臺與多媒體設備開展文化體驗式的教學。此外，學校可定期的組織、舉行、召開英語競賽，從而激發出學生的英語學習興趣。

（三）學生應注意的問題

學生是評估體系的主體，所以在評估體系中，學生應主動進行全方位的考評，對評價體系的標準、內容和要求進行全面的了解，然后根據自身情況進行學習能力和創新能力以及合作能力的改進，以此得到提高。同時學生還應該學會自我評價， 養成寫英語日志的習慣，通過每天的英語日志記錄，逐步鍛煉英語的讀寫能力。

四、結語

總之，評估作為英語教學中的重要環節，不但應對教學內容和方法進行創新教育，更應在教學過程中注重搜集和反饋學生的學習情況，通過一系列的評估方案，最終建立一套注重學習過程、注重能力培養、注重綜合素質的多元化英語教學評估體系。通過對學生學習情況的了解，能夠有效地幫助學生建立正確的學習方向和目標，提升學生的自主學習能力和綜合素質。

參考文獻：

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