淺談初中化學教學與學生生活實際的相互關(guān)系

王輝

摘要：在初中的化學教學體系中，教師過于注重書本當中的理論知識，沒有把化學教學與學生生活實際相結(jié)合。化學作為一門理科學科，對學生來說比較抽象、難懂。如果不采取一些合理有趣的教學方法，很可能讓他們產(chǎn)生厭學心理。將化學教學與學生生活實際聯(lián)系在一起，可以讓學生在生活當中體會到化學的奇妙，提高他們學習化學的興趣。所以，作為初中化學教師，要及時轉(zhuǎn)變自己的教學理念，不僅要將生活實際融入到化學教學中，還要積極鼓勵同學們用已學到的化學知識去解決生活中的實際問題。

關(guān)鍵詞：化學教學；生活案例；實踐性教學

引言：

理解好初中化學教學與學生生活實際的相互關(guān)系，實現(xiàn)二者的緊密結(jié)合，不僅可以順利的完成教學任務(wù)，還能大幅度的提高學生們學習化學的積極性，培養(yǎng)他們學習化學的激情，從而提升學生們學以致用、舉一反三的能力，還可以拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的思維能力。因此，研究初中化學教學與學生生活實際的相互關(guān)系具有一定的現(xiàn)實意義。接下來，本文將對初中化學教學與生活實際的聯(lián)系進行詳細介紹。

1、如何利用生活實際進行化學教學

1.1在化學教學中學會合理應(yīng)用生活案例

在初中化學教學的課堂上，教師應(yīng)該多應(yīng)用一些學生們感興趣的、有切身感受的、化學有關(guān)的生活案例。這樣，不僅可以將學生帶入化學教學情境中，還可以激發(fā)他們學習化學的熱情。同時，教師在引用生活案例的時候可以運用多種方式進行。比如，教師可以將生活案例資料發(fā)給學生，也可以通過用多媒體的形式將資料展示給同學們，或者也可以用自己的語言向同學們進行深刻闡述。總之，案例展示方法不唯一，教師可以根據(jù)同學們的興趣愛好、所講知識的難易程度等情況，選擇大家比較喜歡的一種展示方式，讓同學們很快的融入角色當中，以確保課堂教學可以順利的、有效的進行。

1.2教師可以用問問題的方式讓學生認真思考

當初中化學教師在化學教學課堂上引入生活案例之后，同學們對所學知識的好奇心與解決問題的決心一瞬間被激發(fā)出來，在這個時候教師可以多問一些問題，讓大家進行思考。值得注意的是，教師在設(shè)置問題時，應(yīng)當由簡單的問題開始，慢慢的再向難題進行靠攏，以避免問題過難，讓同學們產(chǎn)生厭學的心理。同時教師也要在同學們解決問題時，指導他們將化學知識與生活實際進行聯(lián)系，為接下來的教學目標打好基礎(chǔ)。

教師在上課時可以聯(lián)系生活實際進行提問。比如，我們在現(xiàn)實生活當中用到的水在化學中怎么表示？它有什么化學特點？它可以與哪些物質(zhì)進行反應(yīng)？反應(yīng)后生成的化學現(xiàn)象是什么？這些問題可以引起同學們的好奇心，不僅可以讓他們在喝水的過程中聯(lián)想到相關(guān)的化學知識，還可以使他們在接下來的學習過程中更加認真、專注以尋找正確的答案。

1.3對問題的答案進行整理歸納

在初中化學教學的最后階段就需要教師運用化學知識幫助同學們找到正確的答案，并對這些答案進行歸納總結(jié)以加深同學們的記憶。在對答案進行歸納時，教師要做到以下幾點：第一，對同學們之前對問題的解決成果進行點評，對積極發(fā)言的同學給予肯定和表揚；第二，對于在問題中所用到的生活案例，教師可以給同學們講解以下其中所蘊含的化學知識；最后，倡導學生們要學以致用，積極的用化學知識去解決生活中所遇到的問題。

比如，在講完化學元素“氯”后，教師可以通過84消毒液的構(gòu)成及使用，向同學們強調(diào)在運用消毒液時應(yīng)該注意的問題。通過這種簡單的生活案例，可以對本節(jié)課所學的知識進行復習，加深學生們對知識點的印象[1]。

2、初中化學教學生活化需要注意的事項

2.1合理的選擇生活案例

學習初中化學的有效途徑是通過教師的指導讓同學們進行自主學習。用生活實際進行化學教學的一個主要難點就是如何合理的選擇一個生活案例。如果教師在化學教學中案例引用的不恰當，就難以達到教學目標，難以提高學生們的學習興趣。因此，教師在選擇化學生活案例時，應(yīng)該考慮到案例的科學性與實用性，并將合適的案例有針對性的帶入到化學課堂當中。

2.2采用實踐性的課堂教學原則

初中化學教學與學生生活實際的相互聯(lián)系不僅僅是對生活當中的案例進行分析、探討，更重要的是讓同學們能夠明白生活中所蘊含的化學知識，感受到化學的奇妙之處，從而提高同學們對問題的思考、分析能力。初中化學教師在進行生活案例講解時，應(yīng)帶著同學們走進化學實驗室，采取實踐性教學。比如，在學習氫氧化鈣與二氧化碳的反應(yīng)時，教師可以在實驗室進行講課。首先讓同學們根據(jù)書本上的內(nèi)容進行儀器組裝，其次，在教師的帶領(lǐng)下進行實驗的操作，最后，讓大家觀察試驗后所發(fā)生的化學現(xiàn)象。在教師正確的帶領(lǐng)下，這種方式可以鍛煉同學們的動手動腦能力、提高同學們解決問題的能力。其優(yōu)點在于不再讓同學們僅僅學習書本上枯燥的理論知識，而是讓他們在實驗中體會到學習的樂趣。由此可見，理論與實踐相結(jié)合、知識與實際生活相聯(lián)系應(yīng)當是現(xiàn)階段初中化學教育工作者的首要任務(wù)[2]。

結(jié)論：

綜上所述，初中化學教學應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學理念，引進先進的科學思想，注重理論與實踐相結(jié)合，注重化學教學與生活實際的聯(lián)系。教師要合理的找到生活中與化學有關(guān)的生活案例，并將其帶入化學教學當中。同學們也要在學習化學知識的同時，聯(lián)系生活實際，善于用化學知識解決生活中的相關(guān)問題，探索化學的奇妙之處。總之，化學教學與生活實際相聯(lián)系，可以提高學生學習的興趣，提升他們對知識學以致用的能力，使他們能夠把理論知識更好的運用到實踐中去。

參考文獻：

[1]葉藝燕.以“生活即教育”理念指導初中化學教學[J].考試周刊，2015，49：131.

[2]方習貴.化學教學生活化的實踐與感悟[J].教育文匯，2016，10：43-44.endprint