淺析小學語文教學中童話的作用

古麗斯坦·肉孜

摘要：童話作為兒童最喜愛的文體，其價值在小學語文教學中早已受到關注，且現在受關注度進一步提升。童話在小學語文教學中有著重要的地位。童話能滋潤小學生的精神世界，愉悅他們的心靈，開啟他們的想象力，在促進小學生健全人格的形成、培養其美好的情感方面都發揮著不可估量的作用。

關鍵詞：小學語文；童話；作用

《義務教育語文課程標準（2011 年版）》在附錄的第二部分“關于課外閱讀的建議” 提到閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。第一類閱讀材料就是童話閱讀，列舉了《安徒生童話》、《格林童話》、葉圣陶的《稻草人》、張天翼的《寶葫蘆的秘密》等作品。這明確了小學生童話閱讀的方向，不僅要閱讀世界經典童話作品，還要閱讀中外現當代優秀童話作品。從這里也可以看出童話閱讀是小學生課外閱讀的首選讀物。童話用奇特的想象、生動的情節和形象、充滿趣味的語言為小學生營造一個美妙的幻想世界，對愉悅學生的心靈、開啟他們豐富的想象力、促進其健全人格的形成以及培養小學生美好的情感方面都具有重要的作用。可以說，童話對滋養小學生的精神世界具有獨特的功效。

一、童話能滋潤學生的精神世界，使他們受益終身

小學生天性喜歡幻想，對未知的世界充滿了好奇，尤其是低年級小學生，在他們的眼中，花鳥草蟲、星光月夜、風霜雨雪都蘊藏著無數的秘密，令人心向往之。童話用奇特的想象、生動的情節和形象、充滿趣味的語言去為他們創造一個神奇的幻想世界，既豐富了他們的想象力，同時又滿足了他們強烈的好奇心。可以說，童話是滋養小學生精神世界的獨特方式，是他們絢麗多彩的精神家園，是他們心靈健康成長的重要養分。一部好的童話作品會讓他們受益終生。比如《小王子》、《海的女兒》、《夏洛的網》等等，都是一個人童年時代應該讀而且要讀一輩子的作品。優秀的童話用溫暖的愛心來感動孩子，給孩子的心靈播撒下真、善、美的種子，并隨著他們的成長發芽、生根、成長，使他們終身受益。幸福的童年離不開童話的滋養。

二、童話能愉悅小學生的心靈，使其得到情感的熏陶

兒童最先接觸到的文學形式就是聽童話故事，從嬰幼兒期聽童話故事到后來的朗讀故事，和諧的節奏和引人入勝的故事環節都讓他們舒心悅耳，變化無窮的故事情節、豐富多彩的表現形式為兒童的審美提供了有趣的對象，給他們帶來了快樂的審美體驗。在童話的世界里，兒童敞開心門，縱情地大笑、會心的微笑或是淡淡的憂傷，此時作品的教育意義也隨著發生作用，其蘊含的美好啟示勝過耳提面命的說教。童話之所以能吸引各個年齡段的孩子，那就是童話中的幻想、詩意、快樂等因素，可以稱之為“童話精神”，正是這種童話精神，孩子才喜歡上了童話。兒童閱讀童話的過程，正是感受這種童話精神的過程，在一種美好的幻境中展開想象的翅膀，體驗著審美的快樂，凈化著兒童的靈魂，幫助他們體驗童年的幸福。可見，童話的本體功能是讓兒童得到審美愉悅和情感熏陶。

三、童話能開啟小學生的想象力

“兒童沒有一個不是拜物教的，他相信草木能思想，貓狗能說話正是當然的事”。可見，兒童喜歡幻想，思維天馬行空，這是兒童本真的生命狀態。富于各種奇妙的想象是小學生的年齡特征，尤其小學低年級學生。試想我們的童年誰不曾拿著玩具跟小伙伴興致勃勃玩“過家家”，或者夢想在天空自由飛翔等等，兒童的想象總是大膽自由，無拘無束。而童話是具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其基本特征就是幻想，因此，童話更貼合兒童的生命，給兒童以精神的慰藉。比如，洪汛濤的《神筆馬良》，講窮孩子馬良得到一支金燦燦的神筆，馬良用它畫一只鳥，鳥撲撲翅膀飛上天空，用它畫一條魚，魚彎彎尾巴游進水里；馬良用它畫一匹駿馬，跳上馬背，向大路上奔馳……。這些童話給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們飛進超越時空的幻想世界，在其中自由翱翔，滿足了小學生強烈的好奇心，激發了他們的想象力。

四、童話能促進小學生健全人格的形成

意大利童話作家羅大里在接受安徒生獎時說：“童話是一切假設的棲息地，可以給我們鑰匙，幫助我們找到通往現實的新途徑；童話可以幫助兒童了解這個世界并賦予他們評價世界的能力”。可見，童話并非一味愉悅兒童，還有提升兒童的作用。童話閱讀是一個經驗傳遞的過程，在閱讀童話的過程中，小學生從童話主人公的困難經歷、探險經歷、情感經歷中獲得一定的間接經驗，從而使自己的認識提高，情感豐富，意志得到磨練。比如讀《青蛙王子》，孩子們會懂得守信，永遠尊重那些在困難中幫助過自己的人；讀科洛迪的《木偶奇遇記》，學生會因為匹諾曹一說謊鼻子就會變得很長而學會誠實；讀普希金的《漁夫和金魚的故事》，他們會從老太婆貪得無厭最終一無所獲的故事中，懂得感恩，做人不能貪婪……。可見，童話的荒誕、變形、幻想等要素不僅滿足了小學生的心理，還使他們的心靈充分舒展，得到滋潤。

閱讀童話，發展了小學生的道德情感，在童話故事里，他們喜歡美好的事物，崇拜勇敢的英雄，贊賞善良，憎恨邪惡，這一切必將在他們的心靈世界形成最初的道德觀念，促進其健康人格的形成。

總之，童話在孩子生活中“天天產生，處處產生”。童話作品是小學語文閱讀教學的重要內容，小學生閱讀童話，不僅可以愉悅心靈，豐富想象力，培養美好的情感，還有助于寫作水平的提高，同時又能促進其健全人格的形成。

參考文獻：

[1]閆春梅.童話精神與兒童審美教育[M].濟南：山東人民出版社，2013.11.

[2胡麗芳.小學語文童話教學研究[J].河北師范大學.