“生本課堂”小組合作學(xué)習(xí)中對策的研究

張月霞

摘要：在課堂教學(xué)，幾乎每位教師每節(jié)課都在引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。其中有很多是值得我們學(xué)習(xí)的，但是在合作學(xué)習(xí)中還存在許多誤區(qū)，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的形式化。如何解決小組合作學(xué)習(xí)的形式化，使小組合作學(xué)習(xí)能夠有效成為當前我們的課堂教學(xué)中亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：“生本課堂”；小組合作學(xué)習(xí)；對策

當前，“生本課堂”教學(xué)改革正在我縣如火如荼地進行著。“生本課堂”強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，小組合作學(xué)習(xí)是我們倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)重要方式之一，學(xué)生在小組合作中實現(xiàn)質(zhì)疑、釋疑等活動，借助學(xué)生之間的互動、討論，有效促進學(xué)生之間的自學(xué)、互學(xué)、對學(xué)，從而達到共同進步的學(xué)習(xí)效果。在近幾年的教學(xué)實踐過程中，小組合作學(xué)習(xí)如何達到學(xué)生共同進步一直是困擾我們的一個亟待解決的問題。

一、對于實現(xiàn)課堂小組合作學(xué)習(xí)問題的幾點思考

（一）建立合理的學(xué)習(xí)合作小組。

小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓每一個學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，人人體驗成功、探索與發(fā)現(xiàn)的樂趣。合作學(xué)習(xí)中的每個學(xué)習(xí)小組均為一個小集體。合作學(xué)習(xí)就是通過這樣一個個小集體發(fā)揮“兵教兵、兵幫兵”的作用，完成探究任務(wù)。因此，小組內(nèi)部人員的安排就顯得尤為重要，教師要認真考察學(xué)生個性差異、能力特征，對每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格愛好、成績差異等因素做詳細了解，進行異質(zhì)分組后，在組內(nèi)對每個組員還須進行合理的分工，角色的調(diào)配。組長要充當小老師的角色，在自己完成好任務(wù)的前提下，組內(nèi)其他不會的他應(yīng)負責(zé)講解。同時他還應(yīng)該檢查、督促組內(nèi)成員的完成情況。在小組學(xué)習(xí)中，成員研究并討論疑難問題，還相互評改作業(yè)、舉行小測驗或自我測試等等。

（二）合理安排合作內(nèi)容。

小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種好的學(xué)習(xí)方式，也并非所有的內(nèi)容都可以采用合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求適時而用，不可濫用。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式之一，但不是唯一的。有的教學(xué)內(nèi)容需要合作交流，有的教學(xué)內(nèi)容不需要合作交流，只適合教師講解、演示。因此教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)狀進行選擇是否該進行合作交流。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要難易適度，如果所布置的問題太難，學(xué)生不知如何下手，不但耽誤時間，而且會適得其反，讓學(xué)生對合作失去興趣；如果合作要完成的問題過于簡單，不假思索、輕而易舉就可得到答案，這樣的合作只是流于形式。合作交流的內(nèi)容要有一定的討論價值、有一定的思維含量。問題要靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生“跳一跳”能摘到“果子”吃，千萬不要過于簡單。否則，在沒有合作價值的情況下，合作就是一種重復(fù)的、不起任何作用的勞動。

（三）做好小組合作中的老師角色。

教師不是旁觀者，不能只聽學(xué)生匯報、看看學(xué)生展示時。培養(yǎng)學(xué)生的合作能力需要經(jīng)過一個由易到難，由“扶”到“放”的過程，循序漸進。學(xué)生的合作討論自控能力以及思維方式等方面存在欠缺，教師要積極參與其中，既關(guān)注局部，又顧及全班；既把握討論問題的討論進度，又把握討論問題的中心。對討論有困難無序或偏離主題的要及時進行適當有效的引導(dǎo)，但又要放手讓學(xué)生大膽討論。合作學(xué)習(xí)不只關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程。

（四）建立鼓勵評價機制。

評價激勵對小組合作學(xué)習(xí)起著導(dǎo)向與促進作用。為提高學(xué)生的合作意識、激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，要加強激勵評價。同時在教學(xué)中堅持不懈的進行課堂評價，每節(jié)課都要堅持評選出優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組每日評選出本組的“優(yōu)秀小組發(fā)言人”和“優(yōu)秀展示者”以及“最佳質(zhì)疑者”，班級每周利用班會時間評選出本班的優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組2個。使小組內(nèi)出現(xiàn)互動、互助、互勉、互進局面，強化學(xué)生的合作意識，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、努力方向

（一）建立一套有序的合作常規(guī)，提高小組活動的實效性，通過各項評價能正確認識自我，完善自我。

建立一套有序的合作常規(guī)，使每個人都有機會評價自己，評價別人，每個人都有機會聽取意見，認識自我。學(xué)生能在評價中學(xué)習(xí)欣賞別人的優(yōu)點，樂于接納別人的意見，敢于對別人提出批評和建議。也通過評價了解自己的長處與短處，在學(xué)習(xí)過程中進行自我矯正，取長補短，不斷完善與提高自我。

（二）小組合作學(xué)習(xí)照顧到學(xué)生的個別差異，使每個學(xué)生獲得成功的體驗。

小組合作學(xué)習(xí)是集體教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)和個別指導(dǎo)的有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的個別差異作為一種積極的教育資源加以利用，做到讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，后進生“吃得了”的分層效果，有利于學(xué)生個性的發(fā)展，使每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。

（三）充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，獨立性增強，自學(xué)能力提高了；中等生得到鍛煉；學(xué)困生得到老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。每個學(xué)生自始至終都處于積極主動參與狀態(tài)中，堂堂有收獲，大大提高了學(xué)習(xí)的積極性，人人進步，人人成功。

（四）通過學(xué)生間的合作，建立起良好的人際關(guān)系。

通過學(xué)生間的合作，建立起良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)人與人相互溝通、相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí)、相互支持的優(yōu)秀品質(zhì)和主動學(xué)習(xí)能力。在課上，問題由學(xué)生提出，結(jié)論由學(xué)生歸納，方法由學(xué)生探索，結(jié)果由學(xué)生評價，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中學(xué)生大都具有探索新知的欲望，能夠不拘泥于書本，不依常規(guī)，積極提出自己的新見解、新發(fā)現(xiàn)，有自己的新思路、新設(shè)計，在思考和解決問題時，思路暢通、方法靈活、有深度，這樣對于發(fā)展學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力是極為有效的。

（五）建立新型的師生關(guān)系。

教師成為了學(xué)生的朋友，不再是權(quán)威，而是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者、參與者和服務(wù)者。教師用自己的激情吸引學(xué)生一起投入到學(xué)習(xí)活動中去，教學(xué)中做到親切、平等、民主、和諧，使學(xué)生體驗到自由、尊重、信任、理解和寬容，縮短了師生間的“距離”，建立了良好的師生關(guān)系，營造了良好的育人環(huán)境。endprint