基于奧爾夫音樂視角下的幼兒園一日生活教學策略

徐洋

[摘要]在奧爾夫音樂活動中，教師應了解不同學齡段幼兒的發展需求，選擇適宜幼兒的教育內容。教學內容要符合本班幼兒的發展水平，貼近幼兒的生活，節奏感強、旋律鮮明等。培養興趣是奧爾夫音樂教學的第一步，將奧爾夫音樂融入幼兒一日生活和游戲中，在音樂區，每班投放大量的奧爾夫打擊樂器，幼兒扮演各種角色。在幼兒園一日教學活動中，認真貫徹《指南》精髓，不斷激發幼兒參與藝術領域奧爾夫音樂活動的積極主動性，大膽自主地表演和表現。

[關鍵詞]奧爾夫音樂；幼兒；生活；教學內容

《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出：“藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。”因此，我們貫徹《指南》精神，更新教學理念，在藝術領域活動中運用奧爾夫音樂教育，并與一日教學活動相融合，激發幼兒對藝術活動的興趣，并能夠大膽表現。我園地處邊境地區，與俄羅斯僅一江之隔，在不斷深入交往過程中，我們深切感受到俄羅斯人對藝術特有的天賦和表現力都源自于從小對藝術的感受和培養。我們也一直在尋找一種方法，可以使幼兒從小就有欣賞藝術和感受藝術、體驗藝術的氛圍，能夠在愉快的一日教學活動中輕松地、游戲般地表達感受音樂，我們找到了，那便是奧爾夫音樂教育。

一、對不同年齡段的幼兒合理精心設計教學內容

在奧爾夫音樂活動中，教師應了解不同學齡段幼兒的發展需求，選擇適宜幼兒的教育內容。我們在教學中發現，幼兒的實際需求是帶有孩子氣的，教學內容要符合本班幼兒的發展水平，無論從結構到風格，還是從題材到音樂，都要貼近幼兒的生活，節奏感強、旋律鮮明等。

1.小班奧爾夫音樂活動

在小班，我們選擇簡單、形象鮮明、篇幅短小、內容曲調簡單的音樂，盡量選擇能引起情緒共鳴、歡快的音樂，使幼兒心情愉快，安靜的音樂能使幼兒心情平靜。教學要點上要注意重低音的感應、樂器打擊、拍子節奏、曲式聯系等。

例如，小班奧爾夫音樂主題活動《動物狂歡節》，我們分為四次活動漸進式開展。

第一次活動是音感訓練《青蛙歌唱家》，先是通過律動感應重音，引導幼兒聽音樂感受小青蛙蹦蹦跳跳的聲音，通過拍手、踏腳、四散走、用鼓槌敲打榻榻米來感受旋律，創編不同的打棒使用方法，進行拍重音的練習。

第二次活動是律動游戲《小黃鸝》，小黃鸝來參加音樂會，一下子飛得高高的，一下子又飛得低低的，重點讓幼兒感應音樂的高低，并用手臂來感應上下行及不同長度的停留，進行手牽手舉高、蹲低動作進行聯系練習。

第三次活動是樂器合奏《龜兔賽跑》，分辨兔子與烏龜的樂器音色，烏龜三角鐵，兔子鈴鼓來辨別樂器進行伴奏。

第四次活動是音樂欣賞《小狗圓舞曲》，認識藝術的一個表現形式“圓”，配合手之舞，在空中畫出線條。

2.中班奧爾夫音樂活動

中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化。一般欣賞內容較為廣泛、風格多樣的音樂作品，如舞曲、進行曲、搖籃曲。

例如，中班奧爾夫音樂主題活動《旅行狂想曲》，我們分為四次活動漸進式開展。

第一次活動是歌唱識譜《On the bus》，先是學習幾個英文動詞的發音，提示幼兒看圖進行S動作，并注意長短音的練習。

第二次活動是律動游戲《劃船》，感應復拍、配器及六小拍速度，進行創編，如飛行船、太空船等。

第三次活動是音感訓練《火車之歌》，感應漸快和漸慢，單獨一人開火車到小組開火車，再到集體一列火車。

第四次活動是音樂欣賞《水族館》，樂團演奏，利用音樂情境感應曲式進行戲劇表演。

3.大班奧爾夫音樂活動

大班幼兒具有一定的音樂欣賞能力，音樂中的情感、形象和情節，使幼兒的內心世界得到了豐富和發展，他們能用自己喜歡的方式來表現音樂。

例如，大班奧爾夫音樂主題活動《木偶奇遇記》，我們分為四次活動漸進式開展。兩兩小朋友一組面對面，圓滑時互推手掌，斷奏時互點手掌心；緊接著，請小朋友站成一排，肩并肩，圓滑時向兩側慢慢傾斜，斷奏時依次蹲起；然后是筷子舞（筷子一端系上綢子），圓滑時揮舞綢子，斷奏時敲擊筷子；最后，可讓幼兒自學主選擇配器演奏，用三角鐵或撞鈴表示圓滑音，用手鈴和沙蛋表示斷奏。

第一次活動是兒謠節奏《Copy me》，在語詞節奏中讓幼兒感受空拍，利用沙蛋和手鈴來分辨音色，創編模仿進行樂器合奏。

第二次活動是音感訓練《動動小身體》，并配以五段音樂，無旋律部分捂嘴，找到默唱之處，用金屬類、皮質類、木質類樂器合奏。

第三次活動是律動游戲《手指點點》，邊唱歌邊找一個伙伴律動，模唱歌曲，感應樂曲及律動。

第四次活動是音樂欣賞《木偶圓舞曲》，在欣賞的過程中，感應特定的音效和曲風。

二、興趣是奧爾夫音樂常規活動的前提

培養興趣是奧爾夫音樂教學的第一步。教師應有計劃地引發幼兒的音樂興趣，用靈活、多變、有創意的手段引起幼兒的興趣。

1.以音感訓練導入和串聯，激發幼兒的興趣

我們在小班主題音樂活動《冬天里的游戲》中，讓幼兒聽音樂找出哪段音樂像滑滑梯一樣流暢，配合音樂，揮手做出長的圓滑的動作；然后再聽哪段音樂像在云朵間跳來跳去，再配合音樂，以雙手于空間或身體做出點跳的動作。幼兒的情緒一下子被調動起來，他們在活潑優美的旋律下，隨著音樂做出動作，這有利于幼兒將來的配器學習，能提高積極性。接著，就是感應圓滑與斷奏的練習。此外，我們還曾以《胡桃夾子》《尋找印第安人》滲透樂音的高低、長短、節奏、強弱、音色、曲式等基礎知識，介紹中國的古老名曲和世界名曲，由淺入深、層層遞進、螺旋上升，最后使幼兒的學習熱情達到高峰。

2.在奧爾夫音樂活動中體現游戲性，引發興趣，滲透規則意識endprint

我們選擇適宜幼兒年齡特點的奧爾夫音樂游戲，游戲要求是動作性強、趣味性強、游戲性強。

在小班，我們選擇了《小貓走小貓跑》《大樹搖》《紅綠燈》。例如，在玩《小貓走小貓跑》時，有的幼兒扮演小貓，做出懶洋洋的伸腰的姿態；扮演小小貓的幼兒便說：“小貓要來了，小小貓們快快跑呀。”小小貓踮起腳尖，輕手輕腳地四散跑開。

在中班，注重強調奧爾夫音樂元素的感知。例如，我們利用音樂強弱的游戲“鐘表進行曲”啟發幼兒的想象力，使幼兒體驗到巨人走路聲音強，小矮人走路聲音弱。玩“龜兔賽跑”游戲時，讓幼兒感受烏龜低沉的音色和兔子輕快的音色，并讓他們用肢體動作表現烏龜的動作和小兔子蹦跳的情景。

在大班，注重強調遵守奧爾夫音樂游戲的規則。“貓捉老鼠”“沖破封鎖線”都屬于追跑游戲，在游戲開始前，教師應明確游戲規則。如“貓捉老鼠”，必須唱完并跑完一小段后，貓才能去捉老鼠，洞里只能有一只老鼠，進洞的老鼠與出洞的老鼠必須同時，游戲規則要貫穿始終。

三、將奧爾夫音樂融入幼兒的一日生活和游戲中

1.奧爾夫音樂伴隨一日生活

在幼兒來園時，我們通過廣播播放輕松愉快的樂曲《晨起》《春》；在幼兒進餐時，我們播放輕柔樂曲《雨的印記》《梁祝》；在幼兒游戲時，播放優美歡快的樂曲《小玩具》《十個印第安人》；離園時，播放整理安靜的樂曲。

2.設置活動區音樂，為幼兒提供表現的機會

在音樂區，我們和幼兒一起利用環保廢舊材料制作樂器，每班投放大量的奧爾夫打擊樂器，每班都配備了隨身音樂播放器。幼兒在音樂角自編自演，扮演各種角色，其樂無窮。

3.傾聽生活中的各種音色，培養幼兒聽音分辨能力

第一，帶幼兒傾聽生活中的各種聲音。通過看、聽、敲，引發幼兒對聲音的興趣。注意引導幼兒聽自然界中的各種聲音，引導幼兒通過敲打桌子、椅子、水杯等行為，辨別不同物品的不同音色，引導幼兒辨別樂音與噪音的差異。

第二，生活中到處有顏色，帶領幼兒利用顏色學習音高。我將彩虹的紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色比作音高，讓幼兒聽音取相應的顏色。

第三，圍繞音樂元素設計游戲。可以抓住幼兒好玩好動的特點，把唱、動、奏三者巧妙結合，讓幼兒在玩中學。

在幼兒園一日教學活動中，我們不斷激發幼兒參與藝術領域奧爾夫音樂活動的積極主動性，大膽自主地表演、表現，喚醒幼兒的創造力及學習的本能，真正培養幼兒的綜合發展能力。我們還借鑒俄羅斯傳統的優秀音樂藝術元素，探究園本藝術特色，從中獲取改進的經驗，不斷給幼兒新的內容，讓他們有新的發展。

參考文獻：

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