學生干部培養工作案例分析

趙輝

摘 要：如何培養優秀的學生干部是輔導員工作中面臨的一個課題。文章以學生干部的培養為切入點，介紹了在實際工作中培養學生干部的可行性做法，并在此基礎上總結反思了學生干部培養的相關經驗。

關鍵詞：學生干部；培養；案例分析

中圖分類號：G645.5 文獻標識碼：A

由于高校輔導員所帶的學生和班級數量較多，再加上工作繁雜，如何能使所帶班級學風班風優良，如何有效地引導學生成長成才，是每個輔導員必須面對的課題。事實上，如果一個班級的學生干部選好了，那么這個班級的班風學風也就跟著上去了。因此，輔導員可以重點培養學生干部的能力和素質，通過他們的積極示范引領，帶動同學們思想、行為上的改變，從而帶動整個班級的進步。

一、案例概述

進入大學后，學生干部承擔了多重角色，既是老師眼中的學生，又是老師的工作助手，既是服務同學們的學生干部，也是同學們的領導者和主心骨。品德優異、綜合素質強、工作認真負責的學生干部是大學校園里的緊缺型人才。對剛進入大學校門的新生來講，他們離老師和同學心中理想的學生干部的標準還有一定的差距，雖然他們的工作熱情高漲，但是缺乏工作經驗，工作能力也需要進一步提升，因此如何培養出一名優秀的學生干部，是每個輔導員都必須要思考和面對的問題。

二、案例做法

1.保證班委競選公平、公開、合理，組建最優組合班委會

班委會的選舉和產生，通常是由輔導員決定的。雖然通過公開競選投票的形式，但競選的票數并不公開。這種做法會讓同學們認為班委競選在走過場，結果早就內定，不利于創造公正、公開的校園環境氛圍，也不利于維護和諧融洽的師生關系。因此，要采用科學、民主的選舉方式，完全尊重學生的選擇，保證競選的公平、公開。競選時，可以邀請高年級學生干部作為評委，通過自愿報名、競選演說、不記名投票、當場唱票的形式，再通過票數和評委分數綜合考慮，產生班委會成員。

2.把握班級管理大方向，同時注意發揮學生干部的自覺性

很多輔導員認為，剛進入大學的學生，對于大學學習生活尚且一知半解，即使是身為佼佼者的學生干部，也離自己心目中理想的學生干部標準還有很大差距，因此輔導員不敢放手，凡事親力親為，手把手地去教學生干部做事。久而久之，這樣會削弱學生干部的積極性，埋沒學生干部的潛能和創造性。

因此，在班級管理上，輔導員應該把握大方向，致力建設有組織、有紀律的班級，鼓勵各班級制訂班規班紀，做到班級管理運行有章可循。同時進一步明確班委會成員的工作職責和工作范圍，提倡班委會成員既分工明確又團結協作。鼓勵班級定期召開班委會成員例會，針對自己班級出現的問題進行深刻剖析，制訂切實可行的解決方案。

另外，鼓勵各班級自行開展富有專業和班級特色的活動，從而增進班集體凝聚力，建設團結友善、積極向上的班級氛圍。通過組織并參加這些活動，所有學生干部立足本職工作，學會了思考問題、解決問題，提升了自身的組織、領導能力，學會進行分工協作，提升了團隊合作意識。

3.創新學生干部培養形式，提升學生干部的綜合素質

“90后”的大學生思維活躍，對于培訓、經驗交流等常規培養方式存在抵觸心理，造成這些傳統培養方式收效甚微。因此，輔導員應該創新學生干部培養形式，采用學生喜聞樂見的形式，來達到提高學生綜合素質和能力的目的。如舉辦五元戶外生存大賽，組織學生干部組成團隊等。通過融入社會實踐，讓學生干部體會到團隊協作的重要性。每次團體活動結束后，設置分享環節，通過團隊成員的分享，學習別人身上的長處，不斷反思自身不足，進而將活動收獲運用到平時的工作中去。

三、案例效果

通過以上舉措，班級各項工作步入正軌，井然有序，形成了各具特色、積極向上的班集體。班委會成員團結協作，盡心盡力為同學們服務，班集體的凝集力和向心力增加。對于學生干部個人來講，既得到了能力提升鍛煉機會，開闊了視野，又在同學們中樹立了威信，工作也越來越得心應手。

四、案例思考

1.確保學生干部競選公平、公開、合理

學生干部競選的公平、公開、合理，關系到學生對于輔導員和學生干部的信任，關系到輔導員和學生干部日后工作的順利開展，也關系到班級優良班風學風的創建。因此，必須營造公平、公正、公開的競選環境，制訂科學合理的競選制度，廣泛采納同學們的意見，確保選出合適的學生干部，使學生干部的能力得到最大發揮。

2.合理分配任務，鼓勵分工協作，調動每位學生干部的工作積極性

一般來講，班長和團支書是班級代言人，在班級中不可或缺，承擔的班級工作較多，老師也習慣于跟班長團支書溝通工作。因此，這種現狀就造成了有些學生干部似乎可有可無，存在感極低，甚至連他們自己也覺得自己的職位不重要。為了扭轉這種狀況，輔導員可以明確各職位職責與工作范圍，有意識地合理分配任務，鼓勵學生干部學會分工協作，從而提高工作效率，發揮每位學生干部應有的作用。

3.學會放手，充分信任并發揮學生干部潛力

輔導員不應該做居高臨下的施令發號者，而應該做一個從旁指導者、輔助者。遇事要多與學生干部溝通，充分信任學生干部。要耐心聽取建議，既不武斷地壓制不同于自己的意見，也不強求學生必須服從自己。要相信學生不僅能解決好自己的問題，出色地完成工作，還能彌補輔導員自身工作中的一些疏漏和不足之處。因此，輔導員只需做好指導者、輔助者，提供合理的思路和方法，學會放手不放眼，學生干部就能快速成長起來。

4.注重與學生干部的深入交流

與學生干部的交流，不應僅僅是集體說教和教育，與每位學生干部的交流談心也是非常有必要的。輔導員可以主動找他們了解班級和同學們的狀況，了解工作開展情況，針對工作中出現的問題和難題在工作思路、工作方法上給予指導，解決困擾他們的困惑，從而做到與學生干部的深入交流。

5.注重創新學生干部的教育形式和載體

新媒體時代，信息更新速度快，學生每天接收的信息量巨大，因此輔導員應轉變與學生交流的方式，學會利用網絡這一載體，利用微信朋友圈、公眾號等傳播自己的工作理念，做到24小時全程育人。同時也應注意線下教育，采用團體心理輔導、戶外素質拓展，鼓勵學生積極參加社會實踐等形式，讓學生干部在活動中增長見識，增長實踐經驗。

綜上所述，學生干部的培養是一項長期、系統的工程，學生干部的成長與蛻變也有其自身的規律和歷程。因此學生干部的教育和培養應該滲透到在大學生活、學業的方方面面，持續整個大學階段。作為輔導員，長期與學生接觸，對于學生干部的培養必須有規劃、懂方法，還要有耐心、有責任心，致力將學生干部培養成有利于自身發展、有利于社會發展的人才，這樣才無愧于學生的人生導師和知心朋友的稱號。

參考文獻：

[1]孫維鵬.高校學生干部培養機制創新研究[D].福州：福建師范大學，2013.

[2]宋林澤.高校學生干部培養存在的問題及對策分析[D].長春：東北師范大學，2013.