課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

吳俊芬

摘要：小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的重要學(xué)科。小學(xué)語文的培養(yǎng)方式不應(yīng)當(dāng)只是局限于書本教材的培養(yǎng)，課外閱讀也是一種重要的培養(yǎng)小學(xué)生語文能力的教學(xué)方式。課外閱讀可以增加小學(xué)生們的詞匯量，可以提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而提高小學(xué)生們的作文能力。小學(xué)的語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課外閱讀對于小學(xué)生語文作文教學(xué)的幫助，要尋找各種方式使小學(xué)生們愛上課外閱讀，就此本文結(jié)合實(shí)際，淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，作文能力是需要滿長的時(shí)間來培養(yǎng)的，不是一蹴而就的。培養(yǎng)小學(xué)生作文能力的關(guān)鍵在于增加小學(xué)生的詞匯量、提高他們對于文章的理解能力。課堂語文教學(xué)雖然可以幫助小學(xué)生們擁有一定的寫作能力，但是僅僅局限于語文的課堂教學(xué)是不能全方位的提高小學(xué)生們的作文能力的，因此課外閱讀就相當(dāng)?shù)闹匾耍?dāng)前的小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這點(diǎn)，尋找各種方式提高當(dāng)前小學(xué)生們的課外閱讀能力促進(jìn)他們思維能力、語言能力和文字組織能力的提升。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1、沒有認(rèn)識到寫作能力對于小學(xué)生的重要性。當(dāng)前許多的小學(xué)語文教師在語文教學(xué)的認(rèn)知上存在著偏差。許多的教師并沒有將教學(xué)的重點(diǎn)放在小學(xué)生作文寫作能力的培養(yǎng)上，他們認(rèn)為對于小學(xué)生們來說作文寫作能力的培養(yǎng)為時(shí)尚早。現(xiàn)今的小學(xué)語文教師們在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，注重于小學(xué)生們語文基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)方式可以幫助小學(xué)生們才考試的時(shí)候獲取高分，但并不能培養(yǎng)小學(xué)生們文字的組織能力和語言的思維能力[1]。學(xué)生們的作文寫作能力是需要從小學(xué)階段進(jìn)行基礎(chǔ)塑造的，小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

2、小學(xué)語文教師不注重小學(xué)生們課外閱讀能力的培養(yǎng)。雖然現(xiàn)今許多的小學(xué)語文教師認(rèn)識到了培養(yǎng)小學(xué)生們作文寫作能力的重要性，但是在培養(yǎng)的方式上依舊存在著局限性。教師們單純的認(rèn)為課堂才是小學(xué)生語文作文能力培養(yǎng)的主要陣地，嚴(yán)重的忽視了他們的課外閱讀能力的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了小學(xué)生們在進(jìn)行語文寫作的時(shí)候詞匯匱乏、表述不清。許多教師們雖然鼓勵(lì)小學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀，但是只是流于形式，并沒有推薦有利于他們寫作能力提高的課外書籍。

二、課外閱讀對于小學(xué)生語文寫作能力的重要性分析

1、可以充分的提高小學(xué)生們的作文寫作的興趣。小學(xué)生們是一群對事物充滿好奇心的群體，他們的好奇心經(jīng)過合理的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化就可以演變成對于作文寫作的興趣。課外閱讀完全可以全方位的提高小學(xué)生們對于作文寫作的興趣，許多的課外書籍所描述的世界是五光十色，它們所傳遞的情感完全可以讓小學(xué)生們沉溺在其中[2]。小學(xué)生們經(jīng)過閱讀之后，自然而然的就擁有了語文寫作的動力。他們的敏銳的好奇心和天馬行空的想象能力，經(jīng)過課外閱讀之后將會得到全面的釋放，他們將會擁有無限的創(chuàng)作熱情。雖然此時(shí)的他們的文筆幼嫩，但是良好的基礎(chǔ)的塑造將會使他們在未來語文學(xué)習(xí)的路上獲得極大的助力。

2、可以幫助他們累積寫作的素材。作文寫作需要大量的寫作素材和豐富的詞匯儲備，這些知識的獲得不僅僅只是局限在課堂的四十五分鐘之內(nèi)，也可以通過課外閱讀去獲取。小學(xué)生經(jīng)過課外閱讀之后將會獲得富有哲理的詞句、感人至深的故事、傳承千年的逸事等等，這些都是小學(xué)生們語文寫作的重要的文學(xué)儲備。教師們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生們在閱讀的過程中將自身喜歡的詞句摘錄下來，讓他們謹(jǐn)記這些文學(xué)知識。寫作素材的累積不斷的可以幫助他們潤色自身的文章，還可以提高他們的聯(lián)想能力，在寫作的過程中學(xué)生們通過累積下來的寫作素材來提高自身的作文寫作能力。

三、如何利用課外閱讀來提高小學(xué)生們的寫作能力

1、幫助學(xué)生們選擇合適的閱讀書籍。小學(xué)生們的課外閱讀需要小學(xué)語文教師的引導(dǎo)，只有這樣才能幫助小學(xué)生們提高他們的課外閱讀能力。教師們可以采用問卷調(diào)查的方式，了解小學(xué)生們的閱讀興趣，然后給他們推薦契合他們心里的課外書籍。教師們推薦的書籍的時(shí)候也要考慮到小學(xué)生們年紀(jì)，盡量的選擇淺顯的課外書籍[3]。例如有的小學(xué)生們對詩詞比較的感興趣就可以推薦他們閱讀《唐詩三百首》。有的小學(xué)生們對外國名著比較的感興趣，就可以給他們推薦經(jīng)典的外國名著例如《簡愛》。這些富有趣味的書籍可以充分的提高他們的文學(xué)知識儲備，幫助他們的語文作文寫作。

2、建立課外書籍閱讀的氛圍。小學(xué)生們是一群擁有極強(qiáng)的從眾心理的人群，因此課外書籍閱讀氛圍的營造是相當(dāng)?shù)闹匾摹ｉ喿x氛圍的塑造可以從課堂和課外兩個(gè)方面著手，在課堂之內(nèi)教師們設(shè)立課外閱讀課程，讓學(xué)生們在課堂之內(nèi)進(jìn)行書籍閱讀，在結(jié)束之后教師們可以布置讀后感寫作任務(wù)，讓學(xué)生們可以鞏固閱讀的收獲。在進(jìn)行課外閱讀氛圍的營造過程中，教師們可以在教室里建立一個(gè)小小圖書室，在教室中建立一些書架，將一些課外書籍放置在上面。讓學(xué)生們在課外休息的時(shí)候可以選擇書籍進(jìn)行閱讀，從而提高他們的語文寫作能力。

3、注重學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生們擁有可以自主選擇書籍的能力，讓他們擁有可以分辨書籍優(yōu)劣的能力。在培養(yǎng)的過程中首先教師們要讓學(xué)生們明白什么是有用的書籍，什么是糟粕

[4]。教師們要有針對性的推薦一些彪炳文學(xué)史的偉大作品給學(xué)生們講解，然他們了解到作者的寫作意圖，在潛移默化中影響學(xué)生們書籍選擇，從而提高學(xué)生們的閱讀能力。教師們可以組織有主題的閱讀活動，主題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)是帶有正能量的，這樣就可以讓學(xué)生們得到心靈的熏陶。

四、結(jié)語

小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)生們最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到自身所承擔(dān)的責(zé)任，要認(rèn)識到當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)方式是落后的，因此要準(zhǔn)確的判斷小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展方向，要使用準(zhǔn)確的小學(xué)語文教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。課外閱讀可以充分的提高小學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，可以增加他們的詞匯儲備和寫作素材，小學(xué)語文教師們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生們多進(jìn)行課外閱讀。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊斌林，胡彪.談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].中國校外教育.2017（09）.

[2 趙敏敏.小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].作文成功之路（上）.2017（03）.

[3] 童周靜.讓微型日記助力小學(xué)語文作文水平的提升[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（讀寫雙贏）.2017（01）.

[4] 王麗.讓你的學(xué)生愛上閱讀—淺談如何進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].作文成功之路（下）.2016（12）.