獨立學院應用型人才培養模式調研

陶花　趙宇　吉歡

【摘要】近年來，獨立學院發展得越來越快，為了更好的為地方經濟發展，獨立學院都在探索人才培養模式的創新，人才培養模式的創新關系到獨立學院在新的經濟環境里可持續發展問題，對人才培養模式的創新越來越重視。本文以江蘇為例，對江蘇獨立學院人才培養模式進行調研，期望得到的結論能為江蘇獨立學院的發展提供理論基礎。

【關鍵詞】獨立學院 應用型 人才培養

一、引言

近年來，作為中國高等教育大眾化的特殊形式—獨立學院獲得了長足的發展。不管是其發展的數量還是質量都取得了較大的提高，政府、社會、學者也越來越關注獨立學院的發展。作為服務地方經濟的主力軍，獨立學院的人才培養模式受到更加的重視，獨立學院自身也在不斷的探索人才培養模式的創新，期望通過人才培養模式的創新培養出更加優秀的人才，為地方經濟的發展貢獻自己力量。本文以獨立學院發展得較好的江蘇為例，實地調研獨立學院人才培養模式的構成要素，具有一定的現實意義。

二、獨立學院人才培養模式的概念

“人才培養模式”是世紀末出現于我國高等教育改革進程中一個常見而重要的名詞。而獨立學院與母體院校存在本質的差別，母體院校的人才培養主要集中培養學術性人才，以理論為主，主要培養從事科研的人才。而獨立學院定位于服務地方經濟發展，為地方區域經濟發展培養應用型本科人才，主要強調實踐技能的培養，所以獨立學院的人才培養模式有其獨特的特點。本文將獨立學院的人才培養模式概括如下：以社會需求和學生就業為導向，致力于培養社會需求量大、實踐能力強的應用型本科人才，它是對培養目標、培養過程、培養路徑培養方法的概括。

三、獨立學院人才培養模式的要素構成

經過前期的實地調研，本文將獨立學院的人才培養模式主要分解為一下幾個要素：

（一）培養目標

人才培養目標即獨立學院需要培養什么樣的人才，定位是什么，通過前文的論述可知：獨立學院的人才培養目標主要是以社會需求和學生就業為導向，致力于培養社會需求量大、實踐能力強的應用型本科人才，獨立學院和母體院校培養目標的主要區別在于培養實踐技能型人才。

（三）專業設置

專業是高等學校根據經濟建設與社會發展需要劃分的學科門類。專業設置是人才培養模式中最主要的要素，因為專業設置關系到需要培養什么樣的人才，需要培養哪方面的人才，反映了學生的將來的就業方向，充分反映了區域經濟發展對人才的需求。

（三）培養方案

人才培養方案是獨立學院在教育教學質量、人才培養規格、培養過程、教學質量監控等總體規劃和實施的文件。人才培養方案包括指導思想、培養目標、培養規格、修業年限、課程體系、質量監控以及必要的說明等。獨立學院要創新人才培養模式首先就得創新人才培養方案，人才培養方案決定了人才培養模式。

（四）課程體系

課程體系是個專業培養人才的具體體現，是人才培養的基礎，是按照獨立學院具體的培養目標而制定的課程體系。課程體系是結合獨立學院的自身情況和社會的實際需求而制定的，是在充分調研區域經濟基礎上產生的，其課程日系融合了企業對專業的需求，有針對性的培養人才。

（五）培養途徑

培養途徑主要指培養學生的具體路徑是什么，比如是通過理論教學還是實踐教學，是通過課堂教學還是通過到企業實習等。培養路徑是培養方案實施的具體方法，決定了人才培養方向，獨立學院在培養路徑上大都選擇的是加大實踐環節減少理論環節，為地方提供應用型本科人才。

（六）人才培養評價

人才培養評價是對人才培養質量的反饋，通過對人才培養的評價不斷的修正培養方案，比如調整教學計劃、修改培養計劃、調整培養目標等。只要通過嚴格的人才培養評價才能保證獨立學院教育教學質量。它是人才培養過程的重要環節，對培養目標、制度、過程進行監控，并及時進行反饋與調節的制度。

（七）師資隊伍建設

師資隊伍關系到學校的培養人才的質量，是獨立學院生存發展的基礎。師資隊伍也是高校可持續發展戰略的重點所在。獨立學院本就因其體制問題在優秀人才引進上存在重大問題，所以獨立學院應更加重視師資隊伍建設，為提高教師教育教學質量提供保障，建立引進優秀人才制度，多渠道引進優秀人才，從而實現獨立學院的人才培養目標。

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基金項目：江蘇省教育廳高校哲學與社會科學基金項目“獨立學院應用型人才培養模式研究”（2016SJD880189）。

作者簡介：陶花（1979-），江蘇江陰人，碩士，助理研究員，南京航空航天大學金城學院教務處副處長，研究方向：高等教育；趙宇，女，南京航空航天大學金城學院副院長，副教授，研究方向：高等教育；吉歡，女，南京航空航天大學金城學院，助理研究員，研究方向：高等教育。