小學數學教學督促學生行為改進的策略

郁男

摘要：小學生正處在行為習慣養成期，只有養成良好的學習和生活習慣，才能在未來的路上走得更加順暢。習慣的養成不是一朝一夕的事情，而是需要教師的積極督促和自身的不斷堅持。小學生在學習數學時，只有養成良好的學習行為和生活行為習慣，才能在未來的發展中走出自己的一片天地。

關鍵詞：小學數學；學生行為；習慣養成

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0106-01

小學生正處在行為習慣養成期，只有養成良好的學習和生活習慣，才能在未來的路上走得更加順暢。如何培養小學生的行為習慣呢？小學教師如何做才能督促學生在行為上不斷改進呢？本文主要探討小學數學教師在教學中如何做才能督促學生進行行為改正，從而培養出學習習慣優良，生活習慣良好的高素質學生。大家都知道良好的行為習慣不僅可以提高小學生的綜合素質，還有利于學生成績的提高，小學數學教師只有以身作則，在日常教學和生活中用自己的行動影響學生的思想，才能從根本上督促學生進行行為改進。

1.督促學生對待數學嚴謹，認真

由于數學是一門周密，細致的學科，雖然是以現實生活為研究原型，但是其中充斥著大量的數字，計算，以及復雜的邏輯思維推理等內容，可以說數學的世界深不可測。小學階段雖然數學內容相對比較簡單，但對于只有幾歲的小學生來說，依然很有難度，需要學生拿出認真，專心的學習態度，才能將小學數學學透。所以，小學數學教師在督促學生進行行為改進時應注重學生學習態度的培養，認真，專心才能將數學學好。

首先培養學生專心的好習慣。小學數學教師要時刻以學生為教學主體，學生主動學習才能真正將數學教學理念深入人心。數學教師應在教學過程中引導學生專心傾聽教師講授知識，專心傾聽其他同學的發言，只有專心做事，才能用心思考。如何讓活潑好動的小學生養成安靜專心傾聽的好習慣呢？小學數學教師手首先要做的就是提高學生學習數學的興趣，其次讓學生主動參與到小學數學課堂活動中，在活動中將專心傾聽作為一種行為督促每節課提出，使之成為一種習慣。同樣小學數學教師在教學過程中，精神狀態要時刻飽滿，不良情緒堅決不能帶到課堂上，語言也要盡量生動有趣，內容緊貼小學生的關注點，學生的關注力時刻在學習上，教學效果自然顯著。

其次，培養小學生認真學習的好習慣。所謂的認真學習就是要求學生認真聽課，認真書寫。由于小學生自控能力和認知能力相對較差，在數學教學過程中，教師應引導學生認真聽課，從而對知識進行梳理和積累。小學數學教師還應鼓勵學生認真書寫課堂抄寫和課后作業，盡力杜絕粗心，馬虎等不用心的情況發生。很多小學生在書寫作業時，會把6看做是9，把2看做5，把1看做7等等一系列的錯誤，小學數學教師應及時看到學生們的錯誤，并對學生的錯誤及時更正，更正錯誤時要做到準確和印象深刻。例如，可以給小學生講一些數字小笑話：我借你7百塊錢還你1百塊錢行嗎？我把你的成績99寫成66可以嗎？學生聽到教師這么說，哈哈一笑的同時也能書寫得更加認真。認真二字不僅可以培養學生的優秀品質，還可以培養學生換位思考的能力。

2.積極引導學生探索問題

小學數學教學中，教師不應一味地灌輸知識給學生，還應積極引導學生探索問題，然后對問題進行分析和找出解決方案。這種教學方式不僅可以提高教師的教學質量，還能培養學生的思維能力。在小學數學教學過程中，教師應傳達這樣一種思想，即學習的過程就是不斷探索的過程。小學生在探索發現的過程中，創新思維能力也在不斷發展，團隊合作能力和獨立完成任務的能力都在不斷提高，從而更能適應當今社會日新月異的變化。例如，小學數學教師可以布置一個有難度的任務給學生，難度控制在一個人很難完成，小組合作可以完成的程度上。下發任務之后，教師建議分組合作完成，也可把全班同學分成若干個小組來完成。小組解決問題的能力應該相差無幾才能確保公平性。建議采取先思考再討論的小組討論模式，小組成員在討論之前，先就問題進行自我思考，得出自己的主要觀點，找到論據之后，再和其他小組成員進行討論，最后得出小組討論結果。在這個過程中，每一個同學都能參與進來，從而確保每個學生都能得到鍛煉。小組組長將本小組的討論結果上講臺上公布，全班再進行討論，直至出現一個最優質的答案。小學數學教師此時要做的就是聆聽和指導，指導學生不要偏離主題，指導學生找到正確結果。

3.督促學生養成實踐運用的好習慣

數學學科的形成起因就是為了讓人們的生活更加便利。也就是說，數學的學習離不開實踐運用，否則學習數學沒有任何意義。小學數學教師在教學過程中，要時刻向學生滲透數學知識如何應用于實際生活，以及數學對于生活的意義。要讓小學生從實際生活中運用數學知識解決實際問題，來使自己變得更加自信。例如，小學數學教師在教學生認識時間的時候，教師可以讓學生估算從家到學校所花費的時間，然后第二天再實際計算一下，看看學生估算的是否正確。再比如，教學生認識各種圖形的時候，可以簡單介紹一下各種圖形之后，再讓學生回家觀察，看看都有哪些生活用品符合教師介紹的圖形。學生的學習積極性很高，自然而然將數學知識運用到實際生活中。小學數學教師在不知不覺間督促學生養成了實踐運用的好習慣。

總而言之，習慣的養成不是一朝一夕的事情，而是需要教師的積極督促和自身的不斷堅持。小學生在學習數學時，只有養成良好的學習行為和生活行為習慣，才能在未來的發展中走出自己的一片天地。

參考文獻：

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