美術教學中問題的分析及突破路徑探討

徐軍霞

摘 要：美術教學存在學生學習興趣低下、教學內容枯燥、模式陳舊等問題，教師要進行教學改革，提升學生綜合能力。要引導學生進入美術世界感悟魅力，拓寬美術教學內容來源渠道，采用新穎教學模式優化課堂，開展豐富活動彌補課堂不足。

關鍵詞：小學美術；存在問題；分析；路徑；綜合能力

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0085-01

在當前美術教學工作中，一些存在的問題不容忽視。例如學生學習積極性不高、教學內容單一、教學模式不新穎，以及教學空間狹窄，等等。這些問題需要廣大美術教師在教學工作中尋求路徑，采取措施予以突破。

一、當前美術教學存在的主要問題

其一，學生學習積極性不高。許多學生在美術課堂上提不起興趣，沒有積極地參與其中，他們對學習活動存在著應付思想，學生的這種狀態影響了美術教學工作的有效開展。其二，美術教學內容不豐富。教學工作局限于教材，沒有根據學生的興趣愛好，以及地方特色進行內容的有效拓展，導致課堂教學信息匱乏、不夠生動。其三，課堂教學形式不新穎。課堂教學沒有能夠將學生的自主地位充分體現出來，也沒有賦予學生積極參與的廣泛空間和有效平臺，導致教學氛圍冷清、師生互動匱乏。其四，課外教學空間不寬闊。部分教師將美術教學定格于課堂，沒有向課外進行有效的拓展延伸，這也是導致美術教學效率低下的一個重要方面。

二、有效突破當前美術教學困境的路徑

對美術教學工作進行分析，關鍵在于尋找到問題的根源，對教學工作中的不同環節特別是薄弱環節進行有效彌補，從而促進教學成效的提升。

（1）引導學生進入美術世界感悟魅力。美術世界是豐富精彩的，許多學生對美術學習缺乏興趣，是因為他們沒有感受到美術帶來的快樂。在教學中要引導學生去認識美術、感悟美術、體會美術。教師可以向學生展示一些國畫作品，或工筆或寫意。潑墨揮毫的豪邁，細膩的色彩造型，能讓學生對國畫作品有更加直觀深刻的認識，感受其中的魅力。教師也可以向學生出示國外著名的油畫作品，或者木雕、象牙雕、銅雕等雕刻作品，使學生在學習過程中接觸到更多的精美藝術品，讓他們感受到美術的魅力。教師還可以向學生展示優秀的建筑藝術品，從造型設計到色彩，讓學生感受到美術在生活中的廣泛運用。當學生對美術學科有了深刻的認識，學習積極性就被調動起來。

（2）拓寬美術教學內容來源渠道。僅僅局限于美術教材，顯然無法達到讓課堂更加生動的效果。教師要善于拓展教材，采取1+X的方式，1就是通行教材，X就是多種多樣的美術信息來源渠道。教師可以結合本地實際融入鄉土美術的因素，例如本地在草編、農民畫等方面頗有基礎，教師就可以在課堂上向學生出示草編的一些作品。看似無用只能當作燃料的稻麥秸稈，經過處理后變成了編織的良好用材，經過民間藝人的巧手成為了一個個精美的藝術品，有小動物、小籃子等。這些藝術品用料來源于學生周邊的生活，工藝也不復雜，但是制作出來的效果是非常明顯的，將這樣的內容融入美術教學之中作為補充教材，可以極大地激發學生的積極性，同時也使教學內容變得更加豐富。同樣，教師在教學中可以增加農民畫的許多內容，讓學生感受到鄉土氣息，特別要將一些在國際國內大賽中獲獎的作品投影在幕布上，引導學生進行分析研究鑒賞，這是對美術教材非常重要的補充。

（3）采用新穎教學模式優化課堂。對課堂教學模式的改進和提升，是突破教學制約因素、提高教學成效的重要抓手。教師在美術教學中要注重采取更加新穎的教學模式，既給予學生充分自主的發揮平臺，又體現小組合作的作用，讓學生的智慧得到充分發揮。例如，在“變臉”教學中，教師采取了角色互換的方式，事先安排兩名學生進行精心的準備，包括資料的搜集、程序的安排，然后在課堂上代替教師進行這一部分內容的講解。這一新穎模式極大激發了學生的學習興趣，不僅上臺講授的學生得到了極大的滿足，其他學生也格外興奮，他們在整節課的學習活動中都表現出了濃厚的興趣，可見改變傳統教學模式對學生學習興趣的激發具有極其重要的影響。此外，教師還要給予學生更多的自主發揮平臺，例如在“我設計的車”作品展示中，鼓勵學生進行集體點評，從作者的介紹中進行分析，然后針對設計理念、設計方式，包括線條、著色等各個方面進行點評，集中大家的智慧幫助作者進一步完善作品，這也是提高學生學習互動效果、增強課堂生動氛圍的有效手段。這樣的教學模式既讓學生的協作能力得到了提高，保護了學生學習的積極性，而且能夠進一步激發大家的創新思維，所設計的作品凝聚了集體的智慧，達到了較好的效果。

（4）開展豐富活動彌補課堂不足。針對教學模式、教學空間受到制約的情況，教師要注重在課外進行一系列的活動。例如，可以開展興趣小組活動滿足學生在美術學習方面的濃厚興趣，也可以組織學生在課外開展寫生活動，讓學生呼吸大自然的清新空氣，感受美術學習的魅力。

三、結束語

綜上所述，針對當前美術教學中存在的一系列問題，廣大美術教師要注重分析研究，對美術教學薄弱環節進行突破，引導學生進入美術世界感悟魅力，拓寬美術教學內容來源渠道，采用新穎教學模式優化課堂，開展豐富活動彌補課堂不足。

參考文獻：

[1]許夢嘉.小學美術課堂教學中存在的問題及對策探究[J].教育教學論壇，2014（38）.

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