結合繪本開展幼兒數學教學活動探微

顧柯

摘 要：文章以《3-6歲兒童學習與發展指南》為指導，選擇數學繪本《有想除掉的東西》開展數學教學活動，以探究、感知、理解為切入點，調動幼兒學習的積極性和主動性，幫助幼兒初步理解數量關系，并理解“減法”的實際意義。

關鍵詞：幼兒園；數學教學；繪本；游戲

中圖分類號：G610 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0073-01

《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）強調幼兒的科學學習應注重激發幼兒的探究興趣，體驗探究過程，培養初步的探究能力；幼兒的數學學習應注重在生活和游戲中感知數學的有用和有趣，初步理解數量關系、形狀與空間關系，培養初步的邏輯思維能力。《指南》明確提出反對強化訓練某些知識和技能。“人、樹、房子、圍墻、汽車……世界上怎么有這么多東西啊！不想除掉一些嗎？”這是數學繪本《有想除掉的東西》開頭的話，其實對于孩子來說，周圍的世界藏著許多有趣的數學知識，如果孩子發現生活中一些想除掉的東西，他們會怎么解決呢？

一、源于生活的發現

首先需要調整的是教學目標，在大班孩子即將升入小學時，已經對加法有了一定的經驗，那么如何讓他們對減法也形成感知經驗呢？在《指南》幼兒數學認知能力發展與培養中，第一目標是“初步感知生活中數學的有用和有趣”。任何教學都離不開源于生活這一條，那么適用于孩子的教學內容也應該是來源于生活的，特別是數量關系的感知更應結合生活情境。這個活動很好地利用了繪本中的情境，讓幼兒感知生活中出現的一些數量之間的關系。幼兒通過嘗試發現生活中許多問題可以用數學的方法來解決，并因此得到樂趣。而第二、第三條教學目標分別為“能發現事物簡單的邏輯性，并理解數與數之間的關系”“通過操作初步感知10以內的減法運算”，將知識、技能方面的要求進一步弱化，突出發現和理解的重要性。《有想除掉的東西》繪本中小男孩縱植在馬路邊發現了需要除掉的小石子，這時孩子們跟隨縱植形成了初步的“去除”概念，然后再經歷幫爸爸去掉箱子的情境，這時他們會很自然地形成規律性，在生活中遇到相同的問題時，就能夠運用數學的方法去解決了。

二、融于情境的探索

學習知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現對于孩子來說理解得最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。繪本中的情境就發生在生活中：縱植在小區玩耍，發現路上有幾顆小石子，這樣的石子容易絆倒玩耍的人，那么孩子自然而然地想到了去除掉，這里就可以初步感知數量的概念，讓孩子嘗試記錄總數。接著縱植的爸爸搬著東西回家，孩子可以借此用記錄總數的方法熟悉數量的概念，不需要老師教孩子自然就會了。然后，孩子可以根據自己的意愿幫爸爸去掉幾個箱子，并用符號記錄下來。這是本環節的重點，孩子們嘗試探索去掉的方法，并用記錄和講述的過程來掌握，他們會非常感興趣。因為每個人的想法各不相同，大家發現原來去掉的數量不同但也可以用相同的方式記錄。有了這樣的經驗，在接下來找尋生活中需要去掉的物品時，大家的主動性就發揮得更好了。最后分組操作時，教師考慮到《指南》中強調的“尊重幼兒的個體差異性”，設置難易不同的記錄紙，在簡單的記錄紙上早就畫好了物品的總數，孩子們只需要數一數、看一看，再把需要去掉的用符號記錄下來。提升難度的記錄紙上什么都沒有，需要孩子先記錄總數，然后再去掉相應的數量。有了繪本的情境貫穿始終，孩子們覺得很親切，在理解過程中也比較順利，最主要的是通過這樣的活動，他們探索了總數、被減數和得數的關系后，對理解“減法”的實際意義有很大的幫助。

三、啟于思考的成長

最初的活動設計是利用記錄的層層遞增，也就是減法的書寫與記錄來加深幼兒對數字的理解，而最終目標是讓幼兒掌握10以內的運算方式。但是教師經過對大班孩子實際能力的了解后，發現孩子們連加法都沒有學過，不可能一下子學會減法，這個教學難度顯然是不符合孩子的年齡特點的，于是對原本的教案進行了一次改變。降低難度的同時，更合理地運用繪本中的情境，讓幼兒嘗試記錄數量以及去掉相應的數量時的表示，這樣的操作可以更好地讓他們理解“去掉”的意義。老師們一定要知道在孩子們學習減法時，通常最容易混淆的就是總數和去掉數量的記錄，其實就是不明白總數的意義。在活動中要反復強調讓孩子講清楚原來有多少，去掉了多少，還剩下多少，有了這樣的思路，孩子們對減法就會有比較清晰的認識，在以后接觸減法時也會更容易接受，這才是活動的最終目的。

四、結束語

綜上所述，《指南》強調要“尊重幼兒的學習方式和學習特點”的教育理念，促進幼兒學習與發展最重要的是為幼兒創造機會和條件，注重激發和保護他們的學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性。在本次數學教學活動中，結合數學繪本《有想除掉的東西》，保留數學的嚴謹和邏輯性，沒有強加給孩子學習任務或知識點，孩子們不斷發現有趣的問題，然后探索、理解，進而得到答案，符合其認知體驗，輕松、愉悅的教與學，使活動有法有效、有情有趣。

參考文獻：

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