學(xué)生閱讀能力的提升策略探微

張瑜

摘 要：學(xué)生語文閱讀能力的高低決定著其語文學(xué)習(xí)的成敗。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維活動中，加強對文本的理解，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣。文章分析學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出提高學(xué)生閱讀能力的策略。

關(guān)鍵詞：語文；閱讀能力；提升；重要性；策略

中圖分類號：G421；G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）26-0036-01

學(xué)生語文閱讀能力的高低決定著其語文學(xué)習(xí)的成敗。因此，有效指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)閱讀，使學(xué)生具備相應(yīng)的閱讀能力，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)是廣大語文教師義不容辭的責(zé)任。語文閱讀教學(xué)常常是以教師的分析講解為主，沒有足夠重視學(xué)生的閱讀實踐。教師應(yīng)意識到語文閱讀教學(xué)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動的思維活動中，加強對文本的理解，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，提升閱讀能力。

一、學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性

閱讀教學(xué)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主閱讀大量的文學(xué)作品，從而提高修養(yǎng)、豐富學(xué)識、增強識字寫字的能力。閱讀能力的培養(yǎng)有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增長學(xué)生的見識，讓學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣，而這些都是學(xué)校教育中關(guān)鍵的教育目標(biāo)。

（1）有利于鞏固課堂所學(xué)知識。每一種語言都具有獨特的語言魅力，字與詞之間的搭配、組織、結(jié)構(gòu)、構(gòu)成方式等都有自己的規(guī)律。而閱讀是能夠最快了解和學(xué)習(xí)這些規(guī)律的方法、方式。培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀能力，能夠加深學(xué)生對于課堂知識的理解和運用。對于教學(xué)而言，理解是最難教授和傳達(dá)的一種能力，學(xué)生的理解力是建立在認(rèn)讀文字的基礎(chǔ)之上，然后在原有認(rèn)知經(jīng)驗里經(jīng)過分析總結(jié)而形成的一種新的具有說服力的理性判斷，是通過分析、比較、總結(jié)等一系列思維活動后形成的。所以，閱讀能夠增強學(xué)生的思維判斷和思考能力，能增強學(xué)生對于課堂所學(xué)知識的記憶，還能夠提高學(xué)生的理解能力。

（2）有利于學(xué)生形成良好的語言表達(dá)能力。學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生與他人的溝通交流，也是一項重要教學(xué)任務(wù)。而學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，剛好能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，因為閱讀能增加語言表達(dá)的詞匯量，豐富學(xué)生的表達(dá)語言。一個經(jīng)驗豐富的教師，能夠抓住課堂中每一個時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的訓(xùn)練。教師可以將新學(xué)的詞語讓學(xué)生適時地進(jìn)行口頭解釋和造句，對文章段落內(nèi)容進(jìn)行概括說明。例如，教授《女媧補天》時，教師可以采取讓學(xué)生自主閱讀、自主概括總結(jié)的方式來學(xué)習(xí)這篇課文。這樣，既能夠為學(xué)生提供自主閱讀的機(jī)會，又讓學(xué)生擁有語言表達(dá)的機(jī)會。

二、提高學(xué)生閱讀能力的主要措施

（1）加強學(xué)生字詞基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。所有的文章都是由字、詞、句組成，所以字詞是文章的基礎(chǔ)組成部分。想要提高學(xué)生的閱讀能力，教師首先需要加強的就是學(xué)生的字詞練習(xí)。在實際教學(xué)過程中，對于生字詞的訓(xùn)練不能敷衍了事，需要扎扎實實地反復(fù)訓(xùn)練。例如，教授《丑小鴨》這一課時，對于課文中出現(xiàn)的“譏笑”“蘆葦”“籬笆”“孤獨”“幸虧”等生字詞的教學(xué)一定要落到實處，讓學(xué)生真正理解和學(xué)會應(yīng)用它們。教師應(yīng)根據(jù)知識要點布置預(yù)習(xí)作業(yè)，在課文講解過程中將重點字詞標(biāo)注出來并著重分析，增強學(xué)生的理解，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的目的。例如，講解《草原》一課時，文章的主要內(nèi)容是描寫秀麗的風(fēng)景及抒發(fā)作者初見草原時的心情，那么教師就需要根據(jù)課文內(nèi)容先設(shè)置問題，然后讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，增強學(xué)生的閱讀理解能力。

（2）提高教師的閱讀影響力和學(xué)校的重視度。教師對學(xué)生具有導(dǎo)向作用，也具有讓學(xué)生效仿的榜樣作用，所以，教師自身閱讀能力的提升對學(xué)生具有非常重要的影響。教師閱讀量的增加，可以促進(jìn)教師人格魅力的提升，能夠引發(fā)學(xué)生的敬佩之情和效仿之舉。而學(xué)校的重視度能夠讓學(xué)生的閱讀大方向更加明確，可以增強學(xué)生的閱讀積極性，進(jìn)而激勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。學(xué)校應(yīng)改善課堂課程的設(shè)置，將閱讀課正式規(guī)范地納入課堂教學(xué)。

（3）促使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。提高學(xué)生閱讀能力最主要的方式是使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。著名文學(xué)家培根曾說，有些書只需對其進(jìn)行一部分閱讀，有些只需知道大概內(nèi)容即可，而對于少數(shù)書卻要反復(fù)閱讀、精讀。就閱讀學(xué)習(xí)而言，應(yīng)該先快速閱讀，根據(jù)段落要義抓住文章主線，明確閱讀思路，把握文章主要內(nèi)容，然后對文中重要的地方進(jìn)行反復(fù)閱讀，深刻體會作者的所思所想。例如，教學(xué)《題西林壁》這首詩時，教師首先將最后兩句詩引出來，讓大家想一想為什么“不識廬山真面目”，在我們的生活中有沒有類似的例子。這樣設(shè)置懸念，能夠一下子抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行閱讀。

三、結(jié)束語

綜上所述，閱讀能力的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增長學(xué)生的見識，讓學(xué)生形成自主閱讀的習(xí)慣，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有重要作用。所以，在語文教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時，還要不斷研究促進(jìn)學(xué)生自主閱讀能力提高的策略。

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