信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合的作用與思考

朱仲澤

摘要：信息技術(shù)的課程整合目前正在大張旗鼓的進行著，這是我國新課標(biāo)改革提出的重要內(nèi)容，中學(xué)物理也是這其中的改革目標(biāo)之一。信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合實質(zhì)就是要改變課堂上物理知識的呈現(xiàn)方式，以及教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式和師生互動模式。文中首先討論了信息技術(shù)與物理課整合的作用，然后思考了在這過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決途徑，筆者希望通過自己的研究努力不斷完善信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；整合；作用；問題與解決途徑

在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，很多中學(xué)物理老師也加入到了信息技術(shù)與物理教學(xué)整合的大軍中，不斷探索前進。此外國外教育領(lǐng)域也對其進行了長期的研究和實踐，并且取得了不錯的研究成果，積累了寶貴的經(jīng)驗，這些都可以作為我們現(xiàn)在探索的重要參考從而進一步解決整合過程中的問題，不斷完善，不斷進步，跟隨時代的腳步，借助科技力量讓教育教學(xué)取得更大的進步[1]。

一、信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合的作用

1、知識呈現(xiàn)方式更加生動直觀，提高學(xué)生感知力。學(xué)生對某個事物的認(rèn)識都是從對其感性認(rèn)識開始。物理知識一般來說較為抽象，如果僅靠學(xué)生根據(jù)文字信息自己理解則很難掌握好知識。信息技術(shù)作為課堂輔助教學(xué)工具將物理中的教學(xué)內(nèi)容通過圖文、聲音、視頻的結(jié)合栩栩如生的展現(xiàn)在學(xué)生面前，全面調(diào)動學(xué)生的感官使其積極參與到課堂中來。在全面感知認(rèn)識學(xué)習(xí)對象的基礎(chǔ)上通過抽象思維的思考，學(xué)生便能正確而又快速的掌握知識。傳統(tǒng)的課堂教師在呈現(xiàn)知識的時候可能只是口授或者借助粉筆進行板書，學(xué)生只能單一的調(diào)動視覺或聽覺，并且不能保證長時間高效率的學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)的幫助下，學(xué)生視聽結(jié)合，全方位調(diào)動感官，既能提高課堂效率還能提高記憶保持率。

2、全面調(diào)動感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)相對運動、平面鏡原理，測量回聲等知識時，因為內(nèi)容比較抽象很難用語言準(zhǔn)確描述并向?qū)W生表達(dá)，這時我們便可以通過計算機將這些內(nèi)容進行演示，并且配上聲音，讓學(xué)生在情境中進行學(xué)習(xí)，通過感受聲音以及圖像更加直觀的領(lǐng)會所學(xué)知識。其次，中學(xué)物理中有很多的實驗需要學(xué)生親自去操作，但是基于各種因素的考慮，有的學(xué)校無法提供完備的整套設(shè)施，有的學(xué)校實驗環(huán)境不達(dá)標(biāo)等一些客觀條件的限制或者是在較落后的地區(qū)學(xué)生知識水平達(dá)不到，教師缺少實際操作經(jīng)驗等。各種原因的迫使下，學(xué)生在課堂中很難能夠親自嘗試做實驗，只能憑借書上的圖片和簡單的實驗操作步驟進行記憶，毫無疑問，這樣的學(xué)習(xí)方式很難在學(xué)生的大腦中留下有價值的信息。但是如果借助計算機將靜態(tài)的物理過程動態(tài)化，或者將動態(tài)的物理過程實現(xiàn)靜態(tài)化則能幫助學(xué)生徹底的理解物理過程，真正做到融會貫通。比如在學(xué)習(xí)平拋運動的時候，通過信息技術(shù)設(shè)計出水平方向和豎直方向的運動軌跡，并且在不同的時刻將這些動態(tài)過程定格，然后將這些定格的點進行靜態(tài)分析，從而可以看出平拋運動是由水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動合成的。通過信息技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時能夠更得心應(yīng)手，從而發(fā)現(xiàn)樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[2]。

3、擴大課堂信息量。傳統(tǒng)課堂教師需要花費大量時間進行板書，在練習(xí)課上可能還需要根據(jù)內(nèi)容畫出大量的圖，在這些方面用掉的時間奪走了學(xué)生本能接收更多信息的時間，如此一來，課堂效率便難以提高。使用信息技術(shù)可以很好的解決這一難題，課前教師根據(jù)上課所講內(nèi)容做好課件，上課的時候只需要借助多媒體進行展示即可。這樣節(jié)約下來的時間可以解決本節(jié)課的重難點或者是拓展一些課外知識開闊學(xué)生視野，將原本并不充裕的課堂時間充分利用，擴大課堂信息量。

4、有利于加強師生互動，及時進行教學(xué)反饋。通過使用信息技術(shù)，實行“線上線下”的互補學(xué)習(xí)。課上教師利用信息技術(shù)讓課堂變得更加形象生動，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到知識本身的魅力，以興趣作為學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。課下當(dāng)學(xué)生遇到問題時也可以及時地和老師或者是同學(xué)們討論，集思廣益從而找出多個解決方案。通過使用信息技術(shù)實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的雙向?qū)W習(xí)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力。對于不能及時解答的問題學(xué)生可以在反饋區(qū)進行留言，或者是向老師提出自己的觀點和建議，這樣使教學(xué)得到及時的反饋，更有利于教學(xué)工作的開展。

二、關(guān)于信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合的一些思考

1、使用信息技術(shù)時常見的問題。信息技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容沒有緊密結(jié)合。隨著信息技術(shù)的逐漸普及應(yīng)用，很多教師在上課時都會選擇使用信息技術(shù)作為教學(xué)工具。但是，隨著使用頻率的增加，教學(xué)效果卻并不明顯，原因就在于很多老師在設(shè)計課件時忽略了與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。比如很多老師在制作網(wǎng)頁時選擇使用FrontPage，但是做出來的東西卻和使用PowerPoint是一樣的都是一些文字和圖片，課堂效果和后者相比并沒有太大改善，反而不如后者更為方便。設(shè)計制作軟件缺乏開放性，因為設(shè)計一套精品軟件需要花費大量的精力，所以很多人選擇設(shè)計出完整的一套程序，里面包含一節(jié)課所有的內(nèi)容，在以后的教學(xué)過程中，這個完整版便成了模板，不管教學(xué)內(nèi)容是否發(fā)生變化，所有的內(nèi)容都被框在這個框架里。這樣既使軟件失去生命力，也不利于學(xué)習(xí)效率的提高，更不利于學(xué)生發(fā)展。

2、如何解決信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合當(dāng)中出現(xiàn)的問題。首先，教師應(yīng)該提高自己的信息素養(yǎng)，正確的使用信息技術(shù)。什么是信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)指的是個體能夠認(rèn)識到什么時候需要信息，什么時候能夠檢索信息，什么時候能夠進行評估和有效利用信息的綜合能力。其中與教學(xué)整合相關(guān)的教師應(yīng)當(dāng)掌握的信息素養(yǎng)主要包括：信息知識、信息意識、信息能力和信息道德以及信息意向。想要提高整合的效率就必須針對性的提高物理教師的信息素養(yǎng)。比如重視信息技術(shù)與實驗之間的關(guān)系，滿足學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]。考慮學(xué)生的信息素養(yǎng)對于整合效果的影響，在設(shè)計軟件時，既要考慮與教學(xué)內(nèi)容的緊密集合還要考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，否則只能是“英雄無用武之地”。軟件開發(fā)要走積極地道路，承認(rèn)當(dāng)前課件的不足，培養(yǎng)積極地思想，合理選取制作軟件。

三、結(jié)語

信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合的過程中，并不是簡單的將計算機作為教學(xué)工具，也不能說教師使用信息技術(shù)向?qū)W生灌輸，而是利用信息技術(shù)為學(xué)生提供一個更加自由民主，生動直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 于海峰.現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合的比較研究[D].上海師范大學(xué)，2016.

[2] 周樹靈.信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合的作用與思考[J].廣西右江民族師專學(xué)報，2015，（03）：129-132.

[3] 李明.信息技術(shù)與中學(xué)物理教學(xué)整合的現(xiàn)狀及對策[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2010，（S1）：136-138.endprint