小組合作學習在初中英語教學中的運用

盧太紅

摘 要：伴隨著新課程改革的持續推進，初中英語教學的思路發生了重大的轉變，從原先的應試教育模式轉變為鼓勵學生說出自身想法，尊重學生是學習客觀主體的教學模式。在此類教學模式中，學生能夠充分發揮自身的學習特性，從傳統的思想禁錮中解放出來，迸發出別樣的火花。學生在小組學習模式中能夠擔任不同的角色，從而能夠承擔不同的任務，獲得全面的學習體驗。

關鍵詞：初中英語；小組合作學習；新課改；教學方法

小組合作學習的模式起源于西方，經過這么多年的發展已經趨于成熟。具體來講，就是將同一個班級內的學生依據不同的選擇規則分成若干個小組，從而營造出組內合作探究，組與組之間競爭的學習氛圍。在此類教學模式下，學生能夠快速掌握新的知識點，并且提升學習效率。教師只需要做好引導和鼓勵，學生的學習成績自然能夠更上一個層次。我將詳細講述在初中英語階段實行小組合作學習的價值和具體做法。

一、小組合作學習模式在初中英語階段存在的意義

首先、從宏觀角度來看，當前初中生英語能力層次補齊現象十分明顯，并且學生整體的英語能力較弱。由于多年應試教育的影響，當前學生學習英語的主要目的在于應對考試，這種英語是不能作用到日常生活的。由此，作為教師務必要從根源抓起，培養學生正確的學習英語的方法和理念，這正是合作學習模式的優勢所在。所以，在初中英語階段實行合作學習模式是符合大環境的要求的，并且肯定可以取得功效。

其次、傳統的初中英語教學過程中，能夠和老師產生積極互動的學生很少，幾乎都是英語成績較高的學生。而平時成績較差的學生更多的是當觀眾。這種情況不利于學生的英語發展。在小組合作學習中不會存在這種情況，每一位學生都會有自己的任務，按照實際情況完成任務后，每一位學生都能夠得到明顯地提升。由此，學生的學習積極性能夠很容易的被帶動起來。

最后、小組合作學習模式中，教師會有針對性的選擇合作探討的主題，此時，學生就同一主題進行交流，能夠創造出別樣的火花。學生在合作學習中不僅能夠加強自身的英語實力，更能夠促進同學間的優異，加強合作能力，學生的創造能力，思維發散能力也能夠得到顯著的增強，一舉多得，何樂而不為。

二、在初中英語階段具體實行小組合作的具體做法

小組合作之所以能夠發揮最大作用是因為有科學的安排在其中。作為一名合格的初中英語教師，務必依據自身班級的合理安排，從而最大化的發揮小組合作的功效。

（一）依據實際情況劃分各類小組

小組合作學習模式是否可以最大化的為學生服務，其關鍵之處就在于每一個小組分配的合理程度。科學安排的合理小組，組內每一位成員才能夠發揮其價值。作為一名合格的初中英語教師，務必要在開學之初充分了解班級內的學生，包括能力，興趣以及性格。在此基礎上保證每一個小組內的成員都能夠有一個均衡的實力。教學論文此外，由于每一次的任務難度都會有所不同，作為教師，要靈活安排每一次的作為，讓學生能夠充分交流。只有如此，小組合作才能夠最大化的發揮其本應存在的價值。

例如：我在進行小組合作學習的時候，會在開學之初的一周內，充分了解班級內每一位學生的英語成績，性格以及興趣愛好。并且依據小組實力均衡，興趣愛好相投的原則進行小組的合理分配。而在座位的安排上，保證每一個小組成員都坐在同一個區域，從而在課堂上方便每一個小組的組內成員進行交流。通過科學合理的安排，我的小組合作教學模式可以發揮最大的功效。

（二）在教學過程中營造濃厚的合作學習的氛圍

小組學習過程中，氛圍尤其重要，如果整體合作學習氛圍濃厚，參與其中的學生會自然的跟著大部隊進行思考討論，從而逐步投入到合作學習模式之中。作為教師，務必要營造良好的合作學習氛圍，為學生的的投入打下良好的鋪墊。

例如：我在講述有關“go shopping”的相關內容的時候，為了能夠最大程度的發揮合作學習的優勢，努力為學生鋪墊了購物的氛圍。首先引導學生說出自己平時是否愛逛街，喜歡在哪里逛街。緊接著引導學生說出自己逛街的目的是什么，一般和誰一起。自然的就引出了討論的主題。在濃厚的合作學習氛圍下，學生自然就能接觸到學習的重點句型如“how much”，“can i help you？”等等。由此，教學任務可以輕松完成。

（三）合理的評價是合作學習取得成功的保障

合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，同時也將之作為教學評價的最終目標和尺度，在評價時，要做到客觀公正，而且形式要多樣，把個人之間的競爭變為小組之間的競爭，把個人計分改為小組計分，把小組總體成績作為獎勵或認可的依據，形成“組內成員合作，組間成員競爭”的新格局，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向大家合作達標。此外，還可結合組內成員自評，組內成員互評、小組自評、小組互評、教師自我評價以及師生合作評價等。教師還可根據課題觀察、作業批改、找學生談話等方式收集信息，反思成功的經驗和不足之處，進而針對每個小組的表現，再分別作具體的指導，促進每個小組都進行反思，這樣逐漸形成小組合作學習的良性循環。班級合作小組形成一個積極融洽的氛圍，使每個學生都能平等合作，快樂學習，在有限的時間內達到最好的學習效率。

合作學習在初中英語教學中的重要性不言而喻，作為一名合格的初中英語教師，務必轉變思想，積極改進，將合作學習模式盡早的使用到日常英語教學之中。學生的英語成績以及合作能力能夠在此模式下打下良好的基礎。由此，學生在今后的學習中就能夠更上一層樓。作為教師，不僅要為學生的現在負責，更需要為學生的將來負責。此路漫長，任重而道遠。endprint