新課程背景下普通高中構建和諧師生關系的思考

徐婧

摘 要：師生關系是學校中最基本，也是最主要的人際關系，良好的師生關系有利于教育教學工作的順利進行，有利于學生身心健康的成長，有利于校園文化的建設。因此，長期以來師生關系問題一直是教育理論和實踐關注的焦點，也是世界性教育教學改革的重要方面。作為眾多社會關系中一種的師生關系，和其他人際關系一樣，其存在和發展始終是動態的，受社會生活多方面因素的影響和制約。隨著教育改革的不斷深入，對于教師和學生的生活狀態給予更多的人文關懷，是呼聲漸高的一個話題。不論教師，還是學生，學校生活都是其生命歷程的重要階段。要改善他們的生活狀態，必須正確處理在學校教育過程中發生的師生交往，優化師生關系。

關鍵詞：新課程；普通高中；和諧；師生關系

師生關系是教師與學生在教育過程中發生聯系，為完成“教”與“學”目標所形成的一種特殊社會關系，是學校里的基本人際關系。教師“教”的對象是學生，“教”與“學”是雙邊活動過程，只有教師與學生默契配合，才能產生良好的教學效果。

一、放下“師道尊嚴”，走進學生的內心

教師對學生的影響是巨大的，從某種程度上來說，教師是學生的長輩，時刻都應保持長者風度。但是，在平時的生活中，教師不妨適當放下“師道尊嚴”，深入學生，了解學生的情感世界，發自內心的關愛學生、信任學生，讓學生感受到教師的愛，愿意親近教師。在影響師生關系的三要素中，教師、學生、環境都相當重要，但從可控因素來說，教師扮演著最直接的變量角色。構建和諧的師生關系，離不開教師的奉獻和付出。學習成績好的學生，教師要時刻關注，幫助學生更上一層樓；學習成績不理想的學生，教師要幫助其分析原因，解決問題。教師必要形成自己的個人魅力，用博學多才的學科知識、專業扎實的學科素養、平順溫和的教學語言、樂觀積極的工作心態、善解人意的性格行為俘虜學生的芳心，從一個眼神、一個微笑等細小方面給予學生信心，培養學生對教師的好感。

二、創新教育模式，提升學科魅力

人是情感的動物，對于學生而言，哪個老師對他好，他就更愿意學習哪門學科。想培養學生對學科的興趣，讓學生積極參與到教學活動中，教師應善于在課堂互動中加深師生情感，構建和諧師生關系。個別教師遇見成績不理想的學生，容易失去耐心，這是不正確的。高中生從年齡上來說，已經是成年人了，尤其學習不理想的學生，對教師的評價更加敏感，這樣做會損害學生的自尊心，不利于激發學生對學科的探索欲望，無益于師生情感的交流。蘇聯著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個孩子心中隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，振動它就會發出音響，要使每個孩子的心同我講的話共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調”。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。教師要善于發現學生身上的閃光點，比如數學不好的學生，是否有其他擅長的科目，閱讀情況不好的學生，是否在寫作方面有獨特的天賦？善于挖掘學生的學習潛力，能激發學生的求知欲望，樹立學生的學習信心，讓學生愿意并主動參與到課堂教學活動中來的同時，讓學生知道教師并沒有放棄他，避免厭學心理的發展。

三、關注學生生活，掌握交往策略

我們常開玩笑：兩年一條小溝，五年一條大溝，代溝的產生會影響師生關系的和諧發展。擔任高中教學的老師，大部分是經驗豐富、教齡較長的老教師，而現今的高中生一代，基本都是在高速發展的新媒體時代背景下成長起來的，學生總覺得與教師之間沒有共同話題，除了作業、考試，沒什么好聊的，造成師生關系疏遠。教師要主動出擊，掌握有效的交往策略，與學生建立良好的交往關系，從生活中尋找突破口，有效開展教育工作。教師要主動接觸學生，加強與學生在生活中的對話，了解學生的課外情況，熟悉學生在學校之外的情況，掌握與學生交往的技巧，例如尋找共同的話題、一起參加課外活動、邀請學生到家做客、建立微信群聯系等。

四、挖掘學生優點，激勵學生自尊

古語有云“三人行，必有我師焉”“人無完人，金無足赤”，這些都說明了每個人都是優點與缺點并存的共同體。因而在教學中我們不能帶著有色眼鏡去看待成績參差不齊的學生，而應注重在教學中挖掘學生優點并加以強化，讓學生意識到自己的長處，讓學生知道教師對他的欣賞和關注，這樣有利于激發學生自尊，從而激發學生的學習興趣，學生也因此在學習中獲得自信，占據學習的主動性，在師生關系中獲得一種平等的主體意識，為融洽師生關系打下良好的基礎。這種優點的挖掘可以是一次微小的進步，可以是一次勇敢地發言，也可以是一次完美的作業，事無大小，關鍵是我們的態度和看法，我們要學會用欣賞的眼光去看待每一位學生。當然對學生優點的挖掘不能是盲目的，隨意的，而應該是認真的，有的放矢，這樣才能獲得學生的信任和尊重，才能使學生確信自己的能力。還必須指出的是，肯定學生的優點，并不等同放任他的缺點，而是在肯定學生的同時，教會學生如何揚長避短，使學生在學習中感受到進步的快樂。

和諧的師生關系，需要教師的用心經營，教師要用語言感染學生，用行動影響學生，在平時多與學生交流，多溝通，學生遇到問題，教師要幫助學生想辦法，走進學生的內心，從而使學生愛學并樂學。教師要在不斷的教學實踐中完善教學藝術，扮演好一位長者和首席的角色，構建和諧的師生關系。

參考文獻：

[1]李曉陽.高中積極教育中如何構建和諧的師生關系[J].中學課程輔導：教學研究，2016，10（5）.

[2]張潤香.高中班主任如何構建和諧的師生關系[J].青少年日記：教育教學研究，2016（2）：46-46.endprint