高中物理習題教學中如何培養學生的思維能力

張勇亮

摘要：物理作為一門以思維能力為重點的理科科目，極其考察學生的邏輯思維能力，而在物理教學中，習題教學是其中非常重要的一項，學生通過解題可以更加深刻地理解物理公式地作用，更加利于學生思維能力地培養。因此，如何在高中物理習題教學中更加高效地培養學生地思維能力將成為大多數物理老師應該關注的重點，本文根據這一現狀，主要從高中物理習題教學的現狀、存在問題以及培養學生的思維能力的有效方法三個方面來談，希望能為廣大教師帶來些許啟迪。

關鍵詞：高中物理；習題教學；學生的思維能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0186-01

很多學生都認為，物理是理科中最難的一門，因為它不像化學那樣只要弄清主要的反應原理和注意事項就可以解決類似的實驗問題，也不像生物那樣只要背誦好書本上的知識點就能以不變應萬變，高中物理雖只有幾大簡單定律和公式構成，但僅僅是一個定律或公式就能演變出許許多多以它為背景的習題，總之，物理習題千變萬化，除非真正理解到公式以及擁有強大的思維能力，學生是很難學好物理的。因此，在高中物理習題教學中，老師不能僅僅讓學生做幾道題就完事了，而要讓學生通過做題漸漸地提高自己的思維能力。

1.高中物理習題教學的現狀

有很多老師一直信奉：理科成績就要靠刷題練出來，并且時不時地為學生們講解一些學霸刷題都是一本一本刷的以至于他們可以看見一個題型就套用公式案例，當然，這一觀念本身是無可厚非的，但是，老師如此崇尚刷題的重要性就導致了學生以為刷題就是熟練題型，而忽視了在做題過程中思考問題本身的重要性。在我看來，真正的學霸往往是不屑于刷題的，他們善于歸納總結，將不同題目歸納在一起，思考它們的異同，在一遍遍的思考著逐漸提升自己的思維能力，將努力用在真正值得努力的地方，學起來游刃有余。因此，高中物理習題教學不應只以刷題為目的，而要將刷題作為提高自己思維能力的一種手段。

2.高中物理習題教學存在的問題

前面也說過，高中物理習題教學的最大問題便是學生忽視了做題的真正意義，即是提升自己的思維能力，久而久之，學生如果一直惰于思考，只會丟失自己的思維能力，變得只會套題型，而題目發生一點別的變化，學生就會不知所措，這是十分不可取的。

3.高中物理習題教學中培養學生思維能力的策略

3.1 老師有選擇性地布置作業。現在有很多針對教材地練習冊，上面地題目也是有好有壞，有的題目十分新穎，大大地考驗了學生地思維能力，而有的題目完全是變著花樣地重復考察一個地方，這種題目做多了也是浪費學生地時間。而有的老師過于依賴資料，從來不管其中地質量，只管量夠了就讓學生去盲目地練習，這樣一來加重了學生地學習負擔，二來沒有起到訓練學生地思維能力地作用，因此，老師在布置作業之前可以提前閱覽一遍，對于一些沒有價值地題目就為學生刪掉，或者，老師可以根據每堂課地重點，編輯一次適合此堂課的題目，做到訓練學生思維能力的目的。

3.2 學生有意識地整理總結不同題型。物理題目每年都會有創新，如果學生不懂得歸納總結地話，是難以應付新型題目的出現的。高三學生一般會做大量的高考真題和模擬試題，而這些題目往往是根據歷屆高考題目改編而成的，而高考題目年年變，只會做以往的題目是難以應對高考的變化的，就如今年的高考，題目十分新穎，雖然考察的知識點沒變，但角度卻是與眾不同，這就讓那些熱衷于刷題卻不善于歸納總結的學生吃盡了苦頭，面對題目變得毫無頭緒。因此，學生自己也要學會自主學習，可以整理一個自己的習題本，將同一知識點的不同題型整理在一起，或是將題型相似但考察知識點不同的題目整理在一起進行對比，這樣都可以有助于學生提高自己的思維能力，達到"一題掃一片"的目的，既節約時間，又效果出眾。

3.3 多結合生活實際進行解題。物理題有很多都會聯系生活，而學生脫離了生活去做題的話往往會顯得十分吃力，例如經典的滑塊模型、如何省力地利用滑輪運物品等等，都是來源于我們的實際生活，這些是需要學生根據自己的生活經驗去解讀題目，更加深刻的理解題目，從而達到提升自己思維能力的目的。

結論：高中物理可以考察一個學生是否真正具有思維能力，因為物理學科不是死記硬背就能學好的，它需要靈活的應變能力、快速的思考能力才能應對千變萬化的題目，因此，高中物理習題教學的主要目的便是培養學生的思維能力，有了良好的思維能力，不僅可以靈活應對物理題，還具備解決許多其他問題的能力了，為學生今后的深度學習奠定基礎，為學生以后的工作提供方便。老師要注重對學生思維能力的培養，千萬不要為了達到教學目標而放棄了對學生思維能力的訓練，老師可以從傳統的資料練題，也可以從新型的多媒體教學出發，讓學生從習題練習中逐步提高自己的思維能力才是老師應當關注的。

參考文獻：

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