概念圖在初中數學教學中的有效應用探析

石義剛

摘要：在初中教學階段數學是一門非常重要的學科，可以提高學生的邏輯能力、理解能力以及處理和分析問題的能力。在實施初中數學教學的過程中概念圖這一組織和表征知識的常用工具得到了越來越廣泛的運用，培養了學生的創新思維與實踐能力，促進了自主學習的更好開展，為學生數學學習質量的提高提供了基礎和保證。在這樣的情況下為了提高概念圖在初中數學教學中的運用效果就應該對更加有效的應用方法進行分析。

關鍵詞：概念圖；初中數學；應用方法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0142-01

在初中數學知識體系中各個概念之間均具有一定的邏輯關系，初中數學教師在實施教學的過程中不僅要將數學知識與概念進行細致的講解與授課，同時，也應該讓學生理解數學概念、問題以及內容之間的邏輯性，用概念圖來表現復雜的知識結構，讓學生更好的掌握和學習數學知識。下面本文就從概念圖的概述以及概念圖在初中數學教學中的應用價值出發，對概念圖在初中數學教學中的有效應用方法進行探討和淺析。

1.概念圖的概述

概念圖這一概念是諾瓦克在研究兒童關于學科知識學習時所提出的，概念圖主要指的是用來組織表征與構建知識體系的一個有效工具，主要包括概念、命題、交叉連接與層級結構等內容。目前，概念圖的相關研究已經逐漸的豐富和成熟，在計算機技術高速發展的情況下概念圖的表現形式更加的多種多樣，可以便捷的加入圖形、圖像等多種元素，讓概念圖更加的生動形象，具有表現力，讓其更好的吸引學生的注意力，保證學生在概念圖引導下更好的對教學內容進行掌握和學習。

2.概念圖在初中數學教學中的應用價值

概念圖在初中數學教學過程中的運用有著不可替代的價值和優勢，首先概念圖的科學性以及藝術性可以提高學生的學習積極性，讓學生更加主動的學習和獲取知識，激發其求知的欲望，同時，概念圖具有較強的邏輯性，可以讓學生掌握更好的學習方法，有利于學生實踐能力的提高，最后概念的運用也有助于自主學習和小組學習的開展，為學生提供了學習的引導和依據，構建了完整的知識體系，有效的提高了課堂教學的有效性和質量[1]。

3.概念圖在初中數學教學中的有效應用方法

3.1 概念圖在自主預習過程中的運用。在我國新課程改革不斷深入的大背景下學生自主學習能力的提高成為了教育工作者廣泛關注的問題，學生自主預習新課的時間和機會也越來越多，為了提高學生自主預習的有效性就應該選擇指導性工具作為指引，提高其預習效果。因此，初中數學教師在學生自主預習的過程中可以讓學生充分的運用概念圖，在組織學生預習新課前為其準備概念圖，讓學生按照概念圖的學習路徑展開課程的預習，保證學生的預習更加具有效率。

例如，初中數學教師在組織學生進行"認識三角形"這一教學內容的自主預習過程中，就應該為學生準備一個概念圖，將三角形的概念、三角形的相關知識點以及三角形的分類等內容，以更加合理的排序方式展現在學生的面前，讓學生在概念圖的引導下對這一教學的每一個重點內容進行預習和了解，讓學生有針對性的去了解即將要講解的知識點與概念，從而提高預習的效果，為新課講解打下堅實的基礎。

3.2 概念圖在新課講解過程中的運用。初中數學教師在實施課堂授課的過程中，如果想要提高學生的學習積極性，調動學生的學習熱情，首先要做的就是為學生提供一個具有吸引力的授課過程。初中數學教師在講解新課的過程中，對于概念圖的運用可以將授課內容更加清晰的展現在學生面前，體現出知識點的層次與結構，保證學生學習的有序性，讓教學內容更加的完整，保證學生可以在概念圖的引導下，更好的配合教師的授課節奏，從而提高課堂教學質量[2]。

例如，教師在講解"多邊形"這一教學內容的過程中，教師就應該為學生展示這一教學內容的概念圖，讓學生對教學的內容有一個大體的了解和掌握，之后，按照概念圖中知識點的呈現順序有規律的進行新知識的講解和教學，讓學生更好的對教師講解的內容進行理解和掌握，跟上教師的講課速度與節奏，避免學生出現不知道教師講解的是什么內容的情況出現，從而提高學生對授課過程中新知識的理解以及掌握。

3.3 概念圖在課程復習過程中的運用。在初中數學教學過程中課程復習是一個重要的過程，關系著學生對課堂教學內容的掌握和理解程度。在課程復習時對于概念圖的運用可以讓學生更加清楚和直接的了解到某個教學內容下面有多少個知識點，并掌握哪些內容是重點，讓學生在復習的過程中更好的掌握側重點，有針對性的回顧課堂教學過程中的每一個知識點，同時，有順序的對教學的內容進行更加高效的復習，從而提高學生的學習效率。

例如，初中數學教師在組織學生復習"直線與圓的位置關系"這一教學內容的過程中，就可以充分的對概念圖進行運用。教師可以讓學生自己設計概念圖，讓學生找出教學過程中的重點內容與知識點，并讓他們根據主次與包含關系進行概念圖的制作，最后由教師進行查缺補漏，帶領學生對他們沒有找出的知識點與概念進行補充和完善，讓學生的復習過程更加的全面和具體，掌握教學過程中的重點內容，從而提高復習的效果與質量。

結束語：總而言之，在初中數學授課的過程中概念圖的運用是非常必要的，可以將抽象和雜亂的知識點與概念更為科學、合理的展現給學生，讓學生充分的掌握和運用這些內容，同時，幫助學生建立了一個完善和全面的知識體系。因此初中數學教師就應該將概念圖運用到自主預習、新課講解以及課程復習等過程中，提高初中數學教學的有效性和質量。

參考文獻：

[1] 陳永光.概念圖在初中數學教學中的有效應用探析[J].周口師范學院學報.2016年第15期：537-538

[2] 王素萍.概念圖的初中數學探究式復習課中的應用[J].考試周刊.2015年第28期：254-255endprint