游戲在小學英語課堂中的運用

王麗

摘要：小學生年紀非常小，生活閱歷比較少，對一切事物都充滿了好奇心，缺乏良好的自控能力，正是由于小學生這些特點，給小學英語課堂教學帶來很大的挑戰，為了更好的提升小學生英語學習水平，教師就應重視學生學習興趣的培養，使學生對英語知識的學習產生興趣，從而更好的促進小學生未來發展。所以在小學英語教學中，教師應合理的運用游戲教學法，通過為學生設計滿足教學需求以及符合學生學習興趣等的游戲活動，使學生能夠積極的參與到游戲當中，并在游戲中學習到更多的英語知識，這樣不僅能夠提升英語教學水平，也能更好的促進小學生英語學習能力的提升。

關鍵詞：游戲；小學英語；運用；

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0120-01

1.小學英語教學中運用游戲教學的意義分析

1.1 使學生克服心理障礙，提升學習英語的積極性。小學英語教學活動當中，教師通過設計群體游戲活動，讓學生積極的參與到游戲當中，通過良好的游戲氛圍，能夠有效的消除學生的心理障礙，降低學生害怕學習英語的憂慮，使其能夠積極的參與到游戲當中，勇敢的表達自我，提升學生英語口語表達能力。不同的小學生會有不同的成長環境和性格特點，有些學生很善于表達，非常外向，而有些學生卻比較內向，不善于表達，甚至是害怕說錯，所以教師必須要結合學生性格特點，為其開展科學合理的游戲教學活動，使學生能夠在良好的氛圍下增強自身英語水平，克服自身恐懼心理，提升學生學習英語的積極性。

1.2 培養學生學習興趣，增強英語教學質量。在實際教學中要想提升學生學習質量，那么最重要的一點就是要提升其學習興趣，使其能夠形成良好的學習動力，進而更好的促進學生良好發展。但是在傳統的教學形式下，教師只選擇"灌輸式""填鴨式"教學方法，一味的注重學生學習成績，忽視學生主體性以及思想感受，這樣不僅不會提升整體教學質量，甚至還會嚴重影響到英語教學水平。

1.3 培養學生良好的自控力，提升學生英語應用能力。小學生年紀小，自律性較差，所以在實際的英語學習當中很難對自己的行為進行約束，也無法讓學生養成良好的學習習慣，因而影響學生整體學習水平。因此在小學英語教學當中，應該有效的將游戲教學活動滲透到實際的教學當中，讓學生在良好的游戲活動中增強自身英語口語表達能力，并養成良好的學習習慣，從而更好的促進小學生未來穩定發展。

2.小學英語教學中運用游戲教學法的主要策略

2.1 借助游戲活動來調動學生學習興趣。小學生在學習中其注意力是相對比較有限的，并且小學生的感性也是占據主導地位的，所以在實際教學中教師應該制定科學有效的游戲教學方法，充分調動學生學習英語知識的興趣，進而更好的提升學生注意力，全面有效的促進英語教學水平的提升。開展游戲教學活動，要根據學生身心需求，堅持以學生為中心，積極活動教學氛圍，使學生能夠在游戲中感受到快樂，并在游戲中使學生感受到學習英語知識的重要性，使學生克服學習英語知識的恐懼心理，進而提升學生學習英語知識的興趣，更好的促進學生未來良好發展。

2.2 借助多元化游戲活動，加深學生對英語知識的理解。在實際的課堂教學當中，主要是由教師"教"與學生"學"組織而成的，要想科學有效的提升英語教學質量。那么就應該有效的將"教"與"學"進行有機結合，進而為學生設計科學合理的教學策略，全面有效的促進學生更好發展。在英語教學中，其教學內容與教學目標能夠有效的在豐富的游戲活動當中良好進行，通過這樣的形式來激發學生學習興趣，消除學生恐懼心理，使其掌握更多知識，并激發學生全方面優勢與能力，提升學生學習英語知識的信心，從而讓學生加深對英語知識的理解，促進學生綜合能力全面提升。

例如，在講授《At the zoo》一課時，教師可以讓學生先對本課知識進行了解，之后在為學生設計"你畫我猜"的游戲活動，通過將學生分為幾個小組，以小組為單位開展比賽活動，一名學生根據題版上動物的英語名稱來畫出相應的內容，在讓另一名學生來猜是什么動物，并應英語表達出來，在規定時間哪一小組回答的最多，那個小組便是獲勝方，教師給予相應的鼓勵。通過這樣的游戲活動，不僅能夠讓學生積極的參與到活動當中，還能讓學生在良好的"教"與"學"形式下增強自身學習能力，更好的理解英語知識，從而促進小學生英語學習水平的提升。

2.3 設計互動游戲活動，提升學生英語交流能力。小學英語教學活動的開展，不僅僅是提升學生英語學習能力，也要培養學生英語知識的運用能力，不斷提升學生英語交流能力，從而為學生未來發展奠定堅實基礎。所以在實際的英語教學中，為了增強學生英語交流能力，就必須要制定合理的教學活動，有效運用游戲教學活動來讓學生在掌握英語基礎知識的同時，能夠良好的運用英語知識來進行交流和互動，進而全面有效的促進學生更好發展。

例如，開展《How Much Is It？》一課教學時，教師可以讓學生根據本課的課文內容來讓學生進行分組交流，通過將學生進行分組，并兩兩進行對話，通過小組討論的形式，設計對話內容，并將自己設計的對話內容運用對話的形式表達出來，進而讓學生更好的理解本課知識的同時，也能夠讓學生更好的運用英語來進行對話，進而全面有效的促進學生良好發展。

3.結束語

英語教學以成為當前小學教育中最為重要的科目，要想在小學英語教學中提升學生學習水平，增強英語教學水平，就應重視游戲教學模式的運用，結合小學生身心特點，為其設計科學合理的教學游戲活動，進而不斷提升學生學習英語的興趣和積極性，從而促進學生英語學習水平的提升。

參考文獻：

[1] 史永菊. 游戲教學法在小學英語課堂中的運用[J]. 中國校外教育，2015，（18）：86.

[2] 尤南. 游戲在小學英語教學課堂實踐中的應用研究[J]. 才智，2014，（30）：54-55.endprint