初中語文課堂有效教學的嘗試

邵志強

摘要：初中語文教學目前遇到很多困境，主要是課堂教學效果不夠明顯，很多課時是低效甚至是無效的。這樣，學生學習語文興趣下降，領導對語文學科不夠重視，造成惡性循環。隨著課改不斷深入，對課堂有效教學要求越來越高，對學生核心素養要求越來越高。

關鍵詞：初中語文；有效教學；教育

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0092-01

傳統的教學模式已經不能適應新的課堂，語文教師要反思，什么樣的語文課堂教學才是有效的？如果初中語文課堂教學一味的"穿舊鞋走老路"，勢必造成嚴重的后果，所以，本文就在實際教學中，聯系本人的教學經驗，談一談提高初中語文課堂教學有效性進行的嘗試。

1.閱讀教學與寫作教學結合起來

傳統的教學方式中，出現輕視閱讀教學的現象。有的語文老師把閱讀教學上成老師的"一言堂"，基本上是教師主導，學生被動接收老師的閱讀感悟。這種閱讀教學忽視學生主體作用，效果很差，沒有起到很好的引領作用。《全日制義務教育語文課程標準》指出："閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。"人教版八年級上推薦學生閱讀名著《鋼鐵是怎樣練成的》，要注意用一課時讓學生與學生、學生與老師之間交流，分享閱讀感受，讓學生與文本對話中思考生命的意義。僅有閱讀教學這一個環節還是不夠的，還需要把閱讀教學與寫作教學結合起來，在閱讀的基礎上，讓學生寫出閱讀感受。如果說，閱讀是吸收，那么寫作就是傾吐。學生寫作閱讀感受的過程，也是閱讀教學的深化過程，在思考中反思閱讀感悟，升華閱讀體驗，既對閱讀教學有明顯的提升，又提高學生的寫作能力。多讀多寫是培養學生能力的最有效武器。只有多讀多寫，才能夠讓學生的閱讀能力、寫作能力有較大幅度的提升。蘇教版語文九年級上第一單元寫景的文章一共有四篇，學習了課內文章后，我讓學生說說宜興市的美景。宜興市素有"陶的古都，洞的世界，茶的綠洲、竹的海洋"的美譽，讓學生談一談家鄉的美景，注意描述景色的順序，例如由遠及近、由上到下、從里往外等，學生爭先恐后的說，然后趁熱打鐵，讓學生按照說的順序把景色描寫下來，持之以恒的練習，把閱讀教學與寫作教育密切聯系起來。

2.明確分層目標，提高教學效果

在初中語文教師在教學中，應當體現教學行為的針對性，細化教學目標，瞄準不同群體，保證各部分內容的講解，每一個要點的啟發，都瞄準不同層次的學生，使課堂的每一分鐘都充分發揮高效的作用。例如針對學習能力較強的優秀生而言，教師設計一些深奧的問題，要求他們在示范講解、表達的過程中，對其他學生的思維起到啟發引領的效果。同樣，對于基礎較為薄弱的學生設計一些基礎題，其目的在于提高他們的參與性，使整個課堂大家都能更加積極地投入其中。每一個人都在對照教師的啟發引導認真的思考，相互合作使課堂變成大家的課堂，變成民主的課堂，變成開放的課堂，而不是部分優秀生表演的舞臺。這些方面的分類要求，既體現了以人為本的原則，又彰顯了因材施教的效果。

3.發揮信息手段作用，補充教學信息

現在的初中生運用信息化手段程度越來越高，廣大語文教師要重視在教學行為中將這些手段的作用發揮出來，做到電腦科技進課堂，還要堅持自主創新，自主設計教學課件，根據自己編寫的教學方案需要，動手制作教學課件，使教學演示與教師的啟發引導等教學行為相互配合、融為一體。例如在《宇宙里有些什么》這一篇科普說明文的教學中，教師可以結合教學設計的流程，發揮多媒體信息補充的促進作用，每講解到一部分難點的時候，可以鼠標輕輕一點演示相關的科普信息，將深奧的天文內容變成淺顯的故事介紹，這對教學活動的深入淺出、有序進行發揮了推動作用。再如《凡爾賽宮》教學中，教師可以根據教學啟發引導的順序、學生自主探究的內容，設定不同的節點演示相關的視頻或圖像，使學生對描寫凡爾賽宮的文字與凡爾賽宮的實際情形融為一體加深理解。通過這樣的教學信息補充，使教師的課堂教學行為充滿了生動趣味，滲透力、感染力、影響力都得到了顯著提升。

4.把探究合作式學習落到實處

隨著課改進入深水區，探究合作式學習已經深入人心。但是很多語文老師，僅僅停留表面上，沒有把真正的探究合作式學習落到實處。比如語文課堂教學中學生討論轟轟烈烈，課下學生啥也沒有學到，有的討論偏離語文學科主題。探究合作式學習注意合作的形式，例如小組合作學習，每組安排四個人左右，每個人在集體中交流學習感受、仁者見仁智者見智，不要求統一標準的答案。我在朱自清先生《綠》的教學時，在預習中我就設置疑問，為什么文章一開頭就寫"驚詫于梅雨潭的綠了"。對于作者"驚詫"，請學生說說原因。上課的時候，讓學生把查找的資料拿出來，有理有據的說出原因。然后每一組推薦一個代表，說說這個組的觀點。這樣的教學方式，營造了比較活躍的課堂氣氛，讓學生在合作式學習中學習別人的優點，也在對話交流中加深對文本的理解。探究合作式學習注意探究內容的選擇。在教學中《我的叔叔于勒》一文時候，備課之前，我精心設計了三個探究性內容，第一個內容是探究本文的主題。主題具有多義性，本文主題可以有多種解讀，"金錢關系說"、"同情說"、"虛榮說"。學生可以根據自己的理解確定文章的主題。

總之，初中語文教學課堂教學行為是一項系統過程，須要滲透到每一個環節、每一個流程，要求教師從教學的不同角度入手進行深入發掘提升，從而為教學效率的提高發揮促進作用。endprint