發現式教學的實施策略及作用

周祺

【摘要】發現式教學，是一種給兒童提供相應的問題、材料、設備，激發兒童的學習興趣，促使兒童自由地探索事物、發現問題、找到答案的教學方法。運用在小學英語教學中，如果能夠匹配英語特點、創設趣味情境、開展多元活動，那么必然可以達到激發學習興趣、優化教學效率、發展創新思維的目標。

【關鍵詞】發現式教學 小學英語 策略及作用

發現式教學，因其簡單、實用、有效、易操作，備受推崇，廣泛運用。本文將以譯林版小學英語為例，談一談發現式教學法在小學英語教學中的具體實施策略及其重要作用，以分享教學經驗。

一、發現式教學的實施策略

1.匹配英語特點。“教學有法，教無定法。”在課堂中，英語教師一定要因材施教、因學生施教，萬不可持“放之四海而皆準”的態度。教師要善于引導學生發現、總結英語單詞和語法結構規律，鼓勵學生大膽發言，積極設問，交流溝通，尋找英語和漢語之間的異同點。因此，教學設計與內容應該滿足不同層次學生的學習及心理要求，時刻謹記“為了一切學生，為了學生的一切，為了一切的學生”，以引發每一個學生自愿自覺進行思考，體驗自主學習的樂趣。

實踐證明，發現式教學進入小學英語課堂之后，打破了以往沉悶的課堂緊張感，教師的主導地位更明顯，學生的主體意識更突出、交流聲音更響亮、表現互動更踴躍、學習熱情更飽滿了，充分彰顯了陶行知先生“教是為了不教”的教育教學理念，進一步完善了小學英語教學體系，實現了品質英語課堂建設，提高了英語教學質量。

2.創設趣味情境。教學，是一個教師“教”和學生“學”的動態變化過程。在這個活動中，學生掌握一定的知識技能，身心獲得一定的發展，形成一定的思想品德。萬變不離其宗，發現式教學既符合“教學”的一般規律，又有其自身獨特的優勢所在。

在實際的教學過程中，發現式教學，并非信馬由韁、隨心所欲，而是有章可循、有法可依的。因此，只有不斷優化教學流程，合理設置教學問題，激發孩子的學習積極性和主動性，才能達到事半功倍的效果。與母語學習不同，在英語課堂教學過程中，教師必須先明確教學目標，展示預測的疑難問題，創設合理且有趣的學習情境，激發并保持學生濃厚的學習興趣，在此基礎上，引導學生一步步發現、討論、分析問題，并最終解決問題，獲得知識，建立正確的世界觀、道德觀和價值觀。

常見的各種動物名稱“dog、cat、tiger……”等，看似簡單，用漢語說起來行云流水，但對于剛接觸英語的小學生，卻很容易記混。筆者上課時，先帶讀了三遍單詞，然后巧妙創設情境“Boys and girls， were in a forest kingdom， there are many kinds of animals， now Ill make the animal actions， and you can guess what animal is it？ ”（同學們，現在我們來到了一個森林王國哦，這里有很多種動物，現在我作出動物的動作，大家猜是什么哦？）。聽到這里，好玩、好奇、好動的孩子們歡呼聲很高，興趣很濃。教師身先士卒做好示范，再讓善于表演的孩子，配以各種動物的叫聲以及形態，讓其他孩子們用英語表述動物名稱。

3.開展多元活動。學期伊始，我就制定了一系列班級活動計劃：定期組織英語沙龍，開展主題班會，舉辦英語聽、說、讀、寫競賽，讓孩子們動腦、動口、動手，在學習實踐中切實提高英語綜合水平和能力，享受英語帶來的快樂，真正實現發現式教學的目標。

二、發現式教學的實施作用

1.激發學習興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，強調了興趣培養的重要性。的確，興趣是最好的老師。在小學英語譯林版5A Unit3《Our animal friends》單元學習中，學生首先出聲朗讀課文，并進行分組對話。為了充分引起學生的思考表達，筆者提出了一個問題：“What animal do you want to be a friend with？ Why？”同學們剛開始很詫異，因為這個問題書本上并沒有答案，需要結合自己的實際情況思考作答。于是，在強烈求知欲的促使下，大家紛紛展開討論，溫故知新，積極言說。不但實現了自主學習，而且培養了學習能力，加強了合作學習，完善了知識體系。

2.優化學習效率。對小學生而言，英語是一個全新的知識概念。如果只是一味地死記硬背，勢必會泯滅了小學生學習英語的樂趣。而發現式教學，則不僅促進小學生英語知識的體系構建，而且可以培養小學生自主學習英語的能力。例如，相對比較枯燥的語法，可以通過英語歌謠“Hello，what you are doing now？I am singing this time. Hello what you are going to do？I am going to swim……”等基本句式，讓學生充分了解一般現在時、現在進行時、過去式以及將來時態等語法結構，在熟練句式的基礎上，再掌握時態的靈活變通，可以很大程度上促進語法學習興趣和教學效率的提高。

3.培養創新思維。小學生好奇心很強，學習意識、理解力較為薄弱。如果教師每天按部就班，照本宣科，缺乏新鮮有趣、推陳出新的教學方法和活動，學生的學習興趣必然日漸衰落，甚至產生抵觸和厭學心理。發現式教學，不但可以體現教師的教學智慧，而且可以培養學生的創新思維。發現式教學不同于傳統的英語教學，它基于小學英語新課標的要求，根據小學生英語學習的心理特點，給學生提供一個聽、說、讀、寫的舞臺，使他們通過豐富多彩的教學活動，培養自我、發現自我、超越自我。

由此觀之，發現式教學方法，可以將教師的“獨角戲”轉變為學生的“集體舞”，一改英語課堂曾經的沉悶、乏味、無趣，取而代之的是樂教、樂活、樂學，在師生的思維碰撞中，靈活變通，自主學習，提高效率，習得方法，成為學生一輩子受用不盡的精神財富，讓發現式教學的改革之花開遍大江南北。