小學英語高效課堂之策略

崔宏

【摘要】課堂教學的有效性可以通過各種策略提升，電影課題作為英語學習過程中行之有效的方法，因其獨具的視聽語言優(yōu)勢、豐富的文化內涵和真實的語言環(huán)境，能有效調動小學生學習英語的積極性，培養(yǎng)他們學習英語的主動性，從而使小學英語教學變得高效有趣。本文通過論述電影課題在小學英語教學中應用的重要意義、探索電影課題課堂應用的不同手段，從而為小學英語教學提供新的理論思路，以饗讀者。

【關鍵詞】小學英語 有效性 高效課堂 電影課題

根據《英語課程標準》的要求，教學過程中要積極開發(fā)和合理利用視頻、音頻等多媒體資源，保證學生每學年的課堂試聽時間，以看懂程度相當?shù)挠⒄Z動畫片或英語教學節(jié)目為短期目標，以在潛移默化中培養(yǎng)學生英語學習興趣、養(yǎng)成學生良好的英語學習態(tài)度、發(fā)展學生的綜合理解能力為長期目標。電影課題的嘗試為小學英語課堂教學提供了新思路，大大提升了學生學習的興趣和積極性，促進了良好學習態(tài)度的形成。但是，電影的選片、電影臺詞的深淺難易程度、情景化教學課堂的設置等一系列問題擺在電影課題嘗試的面前，如何解決這些問題，通過采用電影輔助教學，最大限度地促進小學生英語水平的發(fā)展，形成良好的學習興趣與積極性，是本文主要探討的問題。

一、電影課題對小學英語教學的意義

1.提高課堂效率。電影是一門集視聽、文化、思維于一體的綜合性藝術，相比于傳統(tǒng)意義上的書本，電影教學題材更新穎、包含的信息量更大，能最大限度促進小學生英文水平的發(fā)展，這點符合Krashen提出的二語習得模式的要求。其次，電影教學中角色對白塑造出的英語情境更易于小學生理解掌握，生動形象的語言更易于小學生模仿表達，活潑有趣的畫面更易于小學生提升學習興趣與投入度，以上幾點可以大大提高課堂聽說訓練的效率。再次，電影課題的趣味性可以很好地彌補書本教學的單一乏味，電影的導入能有效降低學生在英語教學課堂中的焦慮情緒，轉變學生的學習態(tài)度，從而使學生的學習效率得到較大程度的提高。

2.提供語言環(huán)境。相比于傳統(tǒng)單一刻板的英語教學方法，原汁原味的電影教學能提供真實的語言環(huán)境。視聽的豐富恰當性，能有效激活學生的領悟力；情境的生動性營造出身臨其境的語言環(huán)境，讓處于強模仿力和學習力的小學生能更快更深刻地理解單詞、語句甚至大篇幅讀白。實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的大水漫灌式教學到啟發(fā)式領悟式教學的轉變。此外，影片中演員之間動作、表情等構成的肢體語言又加深了小學生對語境及臺詞的理解，增強了對言語非言語表達細微處的把握，促進了對言語表層與內涵的深切體會。長期堅持下去，逼真的英語語言環(huán)境對學生的字句理解、文化內涵把握、綜合能力鍛煉都有極大的提升。

3.提供文化內涵。每一種語言的背后都有它獨一無二的文化背景與內涵，要想真正理解英文詞句的意思，就要深刻把握住文化內涵與具體情境。這就要求外語教師做到從單一的詞句灌輸?shù)秸w的語言把握的轉變，但一方面外語教師繁重的教學壓力和學生的課業(yè)負擔成為重重障礙，另一方面又存在著外教、純英文情境的缺少的客觀條件，這就使得英語教學重知識灌輸輕文化熏陶、重模式化輕多樣性。而電影作為有著100多年悠久歷史的文化產品，一方面蘊含了豐富的文化內涵，電影課題的引入，使小學英語教學深入文化背景中去理解的想法成為可能；另一方面，電影課題的引入成本較低，可以為大部分小學校接受。題材豐富的電影庫交織著各個時代的文化傳統(tǒng)，戰(zhàn)爭片、動畫片、勵志片等等，每種題材的電影都對小學生各方面知識的培養(yǎng)、西方世界文化的了解有著至關重要的作用。

二、電影課題在小學英語教學中的應用

1.提取電影精彩片段播放教學。在傳統(tǒng)的小學英語教學中，書本教學的枯燥乏味普遍難以激發(fā)學生的學習欲望和積極性，很多對英語不感興趣的小學生在課堂上交頭接耳、嬉笑打鬧，對老師的教學內容視若罔聞。運用電影的教學手段能有效提升學生學習興趣，使他們能全神貫注地投入到英語學習中來。小學英語的教學內容普遍基礎、簡單。所以電影的選取也要通俗易懂。可以選取臺詞簡單、對話易懂的精典動畫片，例如《獅子王》、《海底總動員》、《功夫熊貓》等。選定電影后，再根據動畫場景、臺詞難易程度、文化內涵深淺程度等因素，選取出既切合教學內容又能激發(fā)學習興趣的精彩片段。

電影播放教學有幾點需要注意，一是電影素材的選取，考慮到每個年級小學生的英語基礎和認知能力的區(qū)別，選材時要有針對性地選取與學生年級與能力相匹配的影片；二是電影片段的時長以5-10分鐘為宜，過短的話學生難以迅速融入電影情境，過長的話學生容易厭倦心不在焉；三是注意認知成分和難易程度，盡量選取與教學知識、教學目標關聯(lián)度高且大部分小學生可以理解的片段；四是注意結合小學生的生活經驗和情感體驗，盡量選取與他們的日常生活聯(lián)系緊密，內容吸引他們觀看的片段；五是角色特點應受到小學生喜愛且易于模仿、表演；六是注意播放周期的安排與分配，建議一個學期觀看一部影片，每部影片選取5-7個精彩片段，每個片段播放3-5次，這樣影片的觀看有一定的連續(xù)性，反復觀看又能在潛移默化中加深學生的學習效果；七是作業(yè)布置，可以將課堂上未看完的影片在課余時間看完并鼓勵學生在課堂上講述，也可以推薦其它影片給學生觀看，并讓他們從中選取自己喜愛的單詞或句子。

2.組織小學生電影角色扮演。小學生的模仿能力很強，對自己喜歡的角色會表現(xiàn)出強烈的興趣和表現(xiàn)欲望。無論是動畫類題材、英雄類題材還是科幻類題材的影片，小學生都有自己鐘愛的角色。角色扮演可以減少他們對英語學習的畏難情緒，讓學生有身臨其境之感，引發(fā)學習興趣。模仿和扮演的過程中不但可以加深對新知識的學習印象，還可以培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。電影播放后，教師選擇一些表演場景，進行簡單布置后，將小學生分小組實行角色扮演，讓他們扮演各自喜歡的角色，并根據小學生具體年級的不同，設置臺詞難易程度不同的片段和角色。

角色扮演教學有幾點需要注意，一是注意場景的布置和道具的配備，盡可能地還原影片中的情境，讓小學生能迅速進入角色和狀態(tài)；二是注意角色的選取，考慮到小學生的個人表現(xiàn)和團隊配合意識較差，場景角色以3-5人為宜，這樣既有利于場景的表現(xiàn)又有利于教師的管理；三是扮演學生的選取，一方面要考慮學生的各人喜好，另一方面要綜合考慮學生的性別、性格、個人能力等因素。四是角色扮演過程中的指導與糾偏，老師要時刻注意學生的語言組織與表達，針對臺詞錯誤或表達不連貫的現(xiàn)象，要在不影響表演連續(xù)性的前提下及時糾正和提示，如有必要可以重復模仿，直到各個學生表演地自然流暢。

3.朗讀臺詞或配音練習。臺詞是一部電影的精髓，也是小學英語教學新知識的體現(xiàn)。針對臺詞的學習，可以通過誦讀或配音練習的方法實現(xiàn)。朗讀或配音不但要求小學生對臺詞讀音的完全掌握，還要求他們對音調、感情色彩的有一定程度的把握，對角色之間關系、電影整體內容的有一定程度的理解。雖然難度較高，但對小學生英語學習的作用和意義很大，值得我們細心準備和實施。

朗讀臺詞或配音練習需要注意以下幾點：一要臺詞或片段的選取，要因人因年級因能力而異，年級高能力強的就選取些難度高的，年級低能力差的就選取些簡單易學的。二是基本功的掌握，無論是臺詞還是配音都要求對臺詞有一定的熟練度，即使不能背下來也要流暢誦讀，這就要求學生在臺下反復誦讀增加熟練度。三是注意教學方法與教學態(tài)度，對于小學階段的英語學習要以鼓勵、培養(yǎng)興趣為主，所以如果在朗讀或配音過程中出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，要耐心鼓勵學生思索回憶，實在記不起時再及時提示。

三、結語

綜上所述，電影語言更原汁原味，電影表現(xiàn)更生動形象，電影文化內涵更豐富多彩。電影課題的嘗試，可以有效提高小學英語課堂的教學效率和效果，可以作為英語學習的輔助手段和拓展方式。具體電影教學課題的手段有很多，無論是觀看影片、角色扮演還是朗讀臺詞或配音練習，教師都要根據學生各自特點精心選材、因材施教地開展英語教學，保證既適合于當前的教學目標又能引起學生興趣。只有這樣才可以點燃孩子們學習英語的興趣，為他們養(yǎng)成良好的英語學習態(tài)度和終身學習的習慣打下堅實的基礎。只有這樣電影課題才能在小學英語課堂教學過程中發(fā)揮出最大的作用，從而使小學生的英語水平和小學英語教育事業(yè)得到更大的發(fā)展和提升。

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