淺談高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

白晶

【摘要】高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)需要讓學(xué)生充分意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性、重要型、趣味性，要提供更為高效便捷的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，由此提高學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而達(dá)到更好的自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ) 學(xué)生自學(xué)能力 培養(yǎng)方法

高職教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)化水平，注重學(xué)生對(duì)市場(chǎng)需求的滿足與適應(yīng)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。要發(fā)揮高職教學(xué)的價(jià)值，除了教師專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式、內(nèi)容的保障，學(xué)生自學(xué)能力也直接影響著學(xué)習(xí)成效。在高職英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)需要多方面條件的配合，對(duì)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性有較高的要求，操作難度也相對(duì)更大。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

高職英語(yǔ)與傳統(tǒng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不同，缺乏對(duì)應(yīng)的升學(xué)壓力，學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)注度相對(duì)較弱，甚至教師在教學(xué)上也缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管束，更多情況下是一種依賴學(xué)生自學(xué)來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式相對(duì)開(kāi)放，學(xué)生可以依據(jù)自身的安排做個(gè)體化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)安排，不存在較重的課業(yè)壓力，一般通過(guò)期末考試或者相關(guān)較為基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)考核就可以完成學(xué)業(yè)。相關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的考核難度相對(duì)較低，頻次也較少。正是因?yàn)檩^為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致高職學(xué)生養(yǎng)成了較為松散的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而高職學(xué)生本身是在學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)態(tài)度上較為缺乏，多數(shù)是由于沒(méi)有通過(guò)高考進(jìn)入本科專(zhuān)業(yè)就讀的學(xué)生。學(xué)生普遍存在英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)格的自我要求約束能力，從而導(dǎo)致教師在高職英語(yǔ)教學(xué)中會(huì)存在更大的壓力與難度。教師不能講述過(guò)于深度的英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)教學(xué)的知識(shí)量也相對(duì)受限。當(dāng)下高職院校以及高等院校都存在英語(yǔ)學(xué)習(xí)考核相對(duì)寬松的氛圍，學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后傳統(tǒng)高壓自律的高中學(xué)習(xí)習(xí)慣受到破壞，更加的松散。對(duì)于這種學(xué)校中學(xué)習(xí)的大環(huán)境，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力相對(duì)困難。也正是由于高職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏嚴(yán)格的管束，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的需要自身時(shí)間精力的投入，因此學(xué)生自學(xué)能力的高低就會(huì)直接影響最終學(xué)習(xí)成效。同時(shí)高職學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間安排較少，不如高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間那么密集，學(xué)生有大量的課外時(shí)間，課外作業(yè)壓力少，因此有更多的自學(xué)時(shí)間空間，同時(shí)也更多的需要依賴自學(xué)來(lái)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間積累。學(xué)生群體較多，一個(gè)英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師自身無(wú)法像高中那樣相對(duì)有效的針對(duì)每個(gè)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)更多的屬于模式化教學(xué)，無(wú)法有效的針對(duì)每個(gè)學(xué)生量身打造，甚至花費(fèi)在每個(gè)學(xué)生上的時(shí)間過(guò)少。如果學(xué)生沒(méi)有自學(xué)能力，不能主動(dòng)尋求教師的指導(dǎo)，教師更多情況下不會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這些因素都促使學(xué)生需要通過(guò)培養(yǎng)自學(xué)能力來(lái)達(dá)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)提升的效果。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)方法

1.強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。要讓學(xué)生充分意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，通過(guò)實(shí)用性去推動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。除了基本的需要達(dá)到專(zhuān)業(yè)考試的通過(guò)，獲得個(gè)人文憑資格，英語(yǔ)本身在生活中的重要性也不斷的提升。在求職中，尤其是國(guó)家經(jīng)濟(jì)不斷開(kāi)放后，全球經(jīng)濟(jì)一體化促使中外合資、外資在華的企業(yè)不斷增多。學(xué)生如果要到相關(guān)企業(yè)就業(yè)，掌握較好的英語(yǔ)能力對(duì)自身職業(yè)發(fā)展有較大的幫助。其次，隨著出國(guó)旅游或者出國(guó)務(wù)工的情況逐步增多，個(gè)人如果能夠掌握較好的英語(yǔ)能力，可以有效的擴(kuò)大自身的生活半徑，甚至在身邊外籍人員的交際圈中打開(kāi)自己的人際交往網(wǎng)絡(luò)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)還可以讓自己獲取更為鮮活先進(jìn)的信息，對(duì)于信息的獲取或更為快速。在人際交往中，如果有相對(duì)純熟的英語(yǔ)水平，可以提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，獲得社會(huì)更高的評(píng)價(jià)。此外，還可以針對(duì)不同學(xué)生情況、不同環(huán)境與不同時(shí)代特點(diǎn)挖掘英語(yǔ)學(xué)習(xí)的益處，讓學(xué)生充分意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，避免學(xué)生將英語(yǔ)視為無(wú)用之學(xué)的認(rèn)識(shí)。

2.提供自學(xué)高效方法。高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之所以不熱衷于自學(xué)，在一定程度上是由于學(xué)生沒(méi)有掌握好的方法，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)興趣弱。要充分的提供便捷趣味的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，提供必要的英語(yǔ)自學(xué)資源。例如枯燥乏味的英語(yǔ)單詞記憶，可以運(yùn)用“知米”等單詞記憶軟件，可以有效的輔助學(xué)生循序漸進(jìn)的積累詞匯量，同時(shí)有對(duì)應(yīng)的曬成績(jī)?cè)O(shè)置，讓學(xué)生群體形成一種互相競(jìng)爭(zhēng)比拼的氛圍。該單詞軟件記憶設(shè)置本身具有科學(xué)性，比傳統(tǒng)學(xué)生拿著詞匯本記憶更為便捷。特別是智能手機(jī)與電腦的普及，讓學(xué)生通過(guò)軟件學(xué)習(xí)英語(yǔ)變得更為便捷。還可以讓學(xué)生多加入英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，通過(guò)直接與外籍人員或者英語(yǔ)愛(ài)好者溝通，培養(yǎng)英語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣，將實(shí)體“英語(yǔ)角”搬到網(wǎng)上，讓溝通更為自由便利。還可以鼓勵(lì)學(xué)生多收看英語(yǔ)電視劇，例如美劇與英劇本身具有劇情趣味性，在趣味性享受中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，學(xué)習(xí)過(guò)程更為高效輕松。甚至可以學(xué)習(xí)最新、最先進(jìn)的英語(yǔ)表達(dá)方式，比傳統(tǒng)課堂英語(yǔ)表達(dá)教學(xué)有更強(qiáng)的實(shí)用性。要多提供英文報(bào)刊雜志的網(wǎng)站，例如紐約時(shí)報(bào)或者其他趣味性外籍英語(yǔ)網(wǎng)站，讓學(xué)生直接通過(guò)看新聞報(bào)道來(lái)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)表達(dá)，彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)中素材滯后與不足的問(wèn)題。同時(shí)，通過(guò)外文媒體網(wǎng)站的收看，可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解更多全球信息，讓學(xué)生打開(kāi)眼睛看世界，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程也會(huì)因此而更加有趣。如果學(xué)生自我約束與方法不足，還以讓其尋找網(wǎng)上一對(duì)一的英語(yǔ)教學(xué)資源，讓專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)人員做針對(duì)性的指導(dǎo)，提升教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)教師而言是一種考驗(yàn)，一方面無(wú)法約束學(xué)生，另一方面又需要提升學(xué)生自我約束能力，這種情況下需要拉近師生距離，讓學(xué)生更加接受教師的指導(dǎo)，讓方法得以執(zhí)行，從而提升實(shí)際效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許培紅.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，30（5）：154-156.