目標導向教學法在高等職業教育英語教學中的應用

牛志戎

【摘要】關于高等職業院校，其在教學上一直是當前教育中的難點，特別是英語教學。根據當前的職業教育情況來看，高等職業院校的學生在知識層次上與高等院校的學生相比不僅過低，而且在升學上，這些學生是不存在壓力的，久而久之，學生在學習英語方面就沒有足夠的興趣。針對這種情況，學校必須要改變英語教學方式。本文就對當前目標導向教學法在高等職業教育英語教學中的應用進行探討和分析。

【關鍵詞】目標導向 教學法 高等職業教育 英語教學

在近幾年，隨著社會經濟的快速發展，其對英語人才的需求越來越大，因而為了能夠更好的滿足社會發展的需求，作為高等職業院校，必須要重視英語教學。對學生開展英語教學，不僅能夠在一定程度上提高學生的綜合素質，還能夠更好的滿足于在未來發展的需求。但是，在現階段的高職英語教學中還存在很多問題沒有解決，如果這些問題不盡快解決，則會嚴重影響教師在英語教學中的質量和效果。

一、傳統高等職業教育中英語教學模式的弊端

無論是高等院校還是職業院校，其在英語教學中都存在相同的問題，即講解式教學。這種教學模式所具有的特點就是，教師按照教材內容給學生進行口頭講解，而學生只需要記錄重要的知識點和相應的練習。長期下去，這種教學模式會給教師在教學中帶來較為枯燥、單一的氛圍，進而使得學生沒有學習英語的興趣。

針對這種情況，作為高職英語教師，其首先就要改變傳統的教學模式。對于怎樣改變，教師可以采用目標導向教學法，目標教學法在英語教學中的應用，不僅能夠在一定程度上激發學生學習英語的積極性和主動性，還有效的提高教師的教學效果。

二、目標導向教學法在高等職業教育英語教學中的應用方法

1.教學目標的制定。作為英語教師，其在教學中應用目標教學法時，首先就要制定教學目標。之所以要制定教學目標，主要是因為目標教學法在教學中具有重要的作用和價值。

（1）選擇合理的教學方式。關于高職英語，其本身就具有一定的綜合性，主要涉及多個內容，如聽、寫、說、讀以及詞匯與翻譯等。由于教學過程中的不同章節，其教學目標的側重點也不同。對于這種情況，教師就要在設計教學的過程中要能夠結合實際教學內容和學生學習情況來設定科學合理的教學目標以及選擇合適的教學方式。

（2）熟悉了解學生的重要方式。為了能夠給更好的了解學生的知識水平、認知能力以及興趣愛好，教師可以采取很多方式，比如相關習題的測試；對于學生的興趣愛好，其可以通過對學生的問卷調查。除此之外，教師還要能夠注重在日常教學中對學生的觀察，同時還要能夠與學生進行交流。通過這些方式能夠更好的了解學生。

2.選擇科學、合理的教學方式與方法。在目標導向教學法中，其主要的核心思想就是讓學生能夠在學習中有自己的動機，同時其一切的行為都會被動機所支配。為了能夠實現這個目的，教師在實際英語教學過程中要能夠選擇科學合理的教學方式和方法，只有這樣才能夠進一步的激發學生學習英語的積極性和主動性。教師在確定好英語教學目標之后，還要根據實際的教學環境和學生學習英語的情況來針對性的選擇教學方式和方法。

目標導向教學法中具有最重要的優勢就是能夠幫助教師在教學目標的指導下來運用各種教學方法。但是，教學方式有很多，不同的教學目標所適合的方法也是不一樣的，因而教師對于這種情況要能夠全面考慮。比如，教師在對學生進行基本知識和技能的教學時，其就可以采用直接教學的方式，這樣能夠讓學生在學習和理解相關概念的過程中逐漸適用概念獲得的教學方式；另外，如果教師要想能夠培養學生在英語學習上的能夠思考問題、解決問題以及發現問題等能力，其則可以采用探究教學法等。

3.確定合適的評價方式。教師在英語教學過程中確定合適的評價方式，是能夠發揮出巨大的作用。學生評估作為教學中必不可缺少的環節，教師要能夠在設計教學目標時，還要合理的設計對學生的評價方式。對于一些不同的教學目標，教師所采用的評價方式也應不一樣。比如，在英語寫作和閱讀上，教師可以直接通過書面測試的方式來對學生評價；而對學生學習英語的態度和興趣進行評價是，其可以采用問卷調查的形式來進行。通過這幾種評價方式不僅能夠讓學生在相關問題上進行自我反思和調整，還極大的提高了教師在課堂英語教學上的效率和質量。

4.重視學生的主體地位，并巧用方法引導學生自主學習。根據當前新課程改革的要求得知，學生要作為課堂教學中的主體，而教師則為導向，這樣不僅能夠在一定程度上調動學生學習的興趣，還有利于提高學生學習英語的能力和解決問題的能力。為了能夠更好的激發學生學習英語的欲望，作為教師，其可以采用多樣的教學手段，比如借助多媒體來給學生播放相關的英語電影，這樣能夠讓學生直接感受英語發音，另外，在此過程中，教師還要提出問題，這樣既調動了學生學習的欲望，還提高其英語能力。

三、結語

綜合上述，目標導向教學法在實際英語教學中起到了重要的作用。作為高職英語教師在教學中應用目標導向法時，要能夠根據實際的教學內容和學生學習英語的具體情況來選擇針對性的教學方法，與此同時，其還要不斷的提高自身的綜合素質。只有這樣才能夠更好的激發學生學習英語的積極性和主動性。要想能夠在教學中更好的應用目標導向教學法，教師需要在實際教學過程中不斷的完善和改進，進而來提高教學的質量和效果。

參考文獻：

[1]劉佩斯.淺析行動導向教學法在高職英語教學中的應用[J].長春教育學院學報，2013（8）：157-158.