高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐研究

于紅+滕琳+黃大云+高真春

摘 要：文章介紹了閱讀的內(nèi)涵，分析了國內(nèi)外高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新的研究現(xiàn)狀及其意義，探究了國內(nèi)各大高校圖書館閱讀推廣模式的創(chuàng)新之處。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2017）09-0041-02

關(guān)鍵詞：高校圖書館；閱讀推廣；創(chuàng)新實(shí)踐

閱讀是人類汲取精神能量、分享經(jīng)驗(yàn)的重要方式，同時(shí)也是不斷提高全民素質(zhì)的重要途徑。1995年，聯(lián)合國教科文組織把4月23日定為“世界圖書與版權(quán)日”（又稱“世界讀書日”），自此，全民閱讀活動在全世界范圍內(nèi)開展起來。高校圖書館是大學(xué)的信息供給中心，是研究者和學(xué)生閱讀以及獲取信息的重要場所。全媒體時(shí)代的到來給高校圖書館帶來了巨大的挑戰(zhàn)：讀者入館率不斷降低，借閱率也不斷降低，閱讀陷入低迷狀態(tài)。因此，高校圖書館必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新閱讀推廣模式。

1 高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新的研究現(xiàn)狀及意義

閱讀是一種通過視覺獲取知識資源及信息的方式，閱讀推廣創(chuàng)新就是將這種形式不斷擴(kuò)大，增加讀者量，提升閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量。關(guān)于高校圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新，國內(nèi)外都有比較多的研究成果。如：李楊在《閱讀推廣創(chuàng)新的理論自覺》中提到，閱讀推廣創(chuàng)新需要理論自覺，如果要使閱讀推廣創(chuàng)新沿著正確的道路前進(jìn)，提升閱讀推廣創(chuàng)新服務(wù)的績效，就需要從圖書館學(xué)理論中尋求閱讀推廣創(chuàng)新的推動力。他還指出，走向理論自覺的閱讀推廣創(chuàng)新有三個(gè)方面的問題需要研究，即閱讀、閱讀行為和閱讀文化，還有閱讀推廣創(chuàng)新基礎(chǔ)理論問題和閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐問題[1]。謝蓉等認(rèn)為，國內(nèi)閱讀推廣創(chuàng)新吸取了部分國外的成功經(jīng)驗(yàn)，包括美國國會圖書館開展的閱讀中心、荷蘭開展的專題閱讀、英國開展的閱讀年等，還通過《日韓未成年人閱讀推廣創(chuàng)新比較研究》展示了日本和韓國在閱讀推廣創(chuàng)新方面所開展的活動。高校圖書館閱讀推廣的創(chuàng)新，不僅能幫助學(xué)生建立更完善的價(jià)值觀，而且可以不斷提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及道德情懷，豐富其精神世界。

2 高校圖書館現(xiàn)有閱讀推廣創(chuàng)新模式的分析與研究

2.1 高校圖書館的書展及薦書、贈書活動

每年新生報(bào)到之際，哈爾濱石油學(xué)院（以下簡稱“我院”）會在圖書館報(bào)告廳定期開展薦書、贈書活動。同時(shí)，我院還倡導(dǎo)全校師生進(jìn)行圖書的宣傳和贈送活動，充實(shí)和豐富了我院圖書館館藏。此外，各大高校還積極提倡每位讀者參與薦書活動，活動吸引了大量的新生和閱讀愛好者。很多大學(xué)新生在上大學(xué)之前沒有足夠的時(shí)間閱讀心儀的書籍，但在薦書活動中他們都找到了自己鐘愛的圖書，這不僅滿足了他們的借閱需求，還滿足了他們對于精神世界的熱愛和追求[2]。

2.2 高校圖書館“最美讀書瞬間”隨拍攝影展

校園建筑展示了高校的建筑美和精神美。為了使學(xué)生更好地融入校園生活，提高閱讀能力，在“閱讀宣傳月”期間，我院精心籌備了“我拍攝，我快樂”和“最美讀書瞬間”兩項(xiàng)活動。在活動期間，我院共征集參賽學(xué)生作品1，200幅，最終篩選出了68幅攝影作品并在圖書館大廳進(jìn)行展覽，作品內(nèi)容包括“讀書一角”“食堂一抹”“春暉湖畔柳旁”“靜夜路燈”等。

2.3 “借閱達(dá)人”秀和“泡館達(dá)人”秀活動

我院圖書館對進(jìn)出館閱讀的人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)記錄數(shù)據(jù)，評選出了我院圖書館最愛閱讀的讀者。從2014年開始，該活動每年都會選出100名讀者并頒發(fā)“借閱達(dá)人”和“泡館達(dá)人”榮譽(yù)證書。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：名列第一的“借閱達(dá)人”在圖書館共借閱了112本圖書，也就是平均3天就能讀完1本書；名列第一的“泡館達(dá)人”進(jìn)館775次，也就是一天至少進(jìn)館2次，并且前100名人均進(jìn)館頻率為每天1.5次。這些達(dá)人來自不同的院系，筆者對研究生錄取光榮榜進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，在前100名“泡館達(dá)人”中，有56%的人被重點(diǎn)高校錄取。通過對院系學(xué)生采訪后得知，榜單激勵了在校師生和新生，越來越多的人開始“泡館”行動，在“借閱達(dá)人”中還包括科研、創(chuàng)業(yè)和春暉學(xué)子[3]。

2.4 現(xiàn)行高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐的待改進(jìn)之處

雖然高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新實(shí)踐取得了較好的成績，但還存在一些不足。首先，需要增強(qiáng)活動的延續(xù)性。在每年的新生入學(xué)及“世界讀書日”期間，圖書館都會開展形式多樣的閱讀推廣創(chuàng)新活動，如：“讀書使我們快樂”“我們一起來讀書”等，但大多曇花一現(xiàn)，逐漸淪為形式化的活動。贈書活動也時(shí)斷時(shí)續(xù)，許多讀者的閑置好書無法通過捐贈的方式與其他師生共享。其次，需要加強(qiáng)閱讀活動的反饋力度。很多高校在其設(shè)定的“閱讀宣傳日”都會舉辦如“讀萬卷書”或“書香滿校園”等閱讀主題推廣活動，但活動后的跟蹤反饋通常較為遲緩，對參加活動的讀者意見的采訪和收集在活動結(jié)束后就終止了，缺乏長效反饋機(jī)制。最后，需要擴(kuò)大活動宣傳范圍，加強(qiáng)宣傳力度。例如：某圖書館增加了讀者的圖書借閱數(shù)量，全日制在校生借閱權(quán)限由4冊提升到10冊，在編教職工由8冊提升到15冊等，但這些信息只在圖書館大廳的電子屏幕上進(jìn)行宣傳，導(dǎo)致多數(shù)讀者對此毫不知情[4]。

3 高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新模式的實(shí)踐創(chuàng)新研究

3.1 樹立知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識

在“互聯(lián)網(wǎng)+圖書館”環(huán)境中，要想不斷提高校內(nèi)人員的閱讀量和閱讀質(zhì)量，高校就需要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式。所有教職工和學(xué)生必須都能通過電腦進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，并要求讀者嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)，如不得隨意轉(zhuǎn)載與引用，否則必須承擔(dān)法律責(zé)任。同時(shí)，高校圖書館可以根據(jù)讀者的使用要求，整理大量資料并構(gòu)建信息數(shù)據(jù)庫，提高圖書館的使用率。

3.2 以活動策劃為導(dǎo)向建立品牌意識

高校圖書館要重視閱讀推廣創(chuàng)新活動的策劃，尤其是創(chuàng)新性較強(qiáng)的閱讀活動，要在活動舉辦過程中不斷完善活動程序，并持續(xù)創(chuàng)新活動模式，逐步實(shí)現(xiàn)體系化的閱讀推廣，樹立品牌意識并發(fā)揮品牌效應(yīng)。同時(shí)，高校圖書館還要不斷加強(qiáng)與讀者之間的交流，準(zhǔn)確了解讀者的訴求，掌握讀者的閱讀現(xiàn)狀及實(shí)際需求，并不斷創(chuàng)新閱讀推廣的內(nèi)容及形式。此外，相關(guān)部門在制訂策劃方案時(shí)，要盡量將活動中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，確保計(jì)劃的嚴(yán)密詳實(shí)，在實(shí)施過程中要將每一個(gè)細(xì)節(jié)都落到實(shí)處，并將各項(xiàng)工作層層分配到人。高校圖書館也可以通過活動的籌劃和實(shí)施，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到實(shí)際活動中，在活動過程中享受籌劃的樂趣和閱讀的樂趣，將高校閱讀推廣創(chuàng)新活動發(fā)展成為高校的獨(dú)特品牌[5]。

3.3 采用多種新媒體方式進(jìn)行閱讀推廣創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)新興媒體的興起，為高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新提供了新的途徑。高校圖書館除選擇海報(bào)或展板等傳統(tǒng)宣傳方式外，還可以新媒體為平臺進(jìn)行宣傳推廣。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生通過智能手機(jī)進(jìn)行閱讀并獲取信息，因此，高校圖書館閱讀推廣人可以將新型的閱讀推廣創(chuàng)新模式加入活動中，比如開通移動圖書館或掌上圖書館，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)論壇、微信、微博等。此外，讀者不僅能夠通過智能設(shè)備將反饋意見傳給圖書館閱讀推廣創(chuàng)新小組，而且管理人員也可以通過新媒體實(shí)時(shí)了解讀者動態(tài)，加強(qiáng)了圖書館與讀者以及讀者與讀者之間的交流[6]。

3.4 提高圖書館員的綜合能力

閱讀推廣創(chuàng)新是一種主動性較強(qiáng)的行為，但推廣創(chuàng)新的效果在一定程度上是由圖書館員自身的綜合能力及素質(zhì)決定的。圖書館員不僅要具備豐富的圖書館理論知識和較強(qiáng)的信息檢索能力，還需要具備一定的策劃管理能力及活動組織能力。高校圖書館館員不僅要通過館內(nèi)業(yè)務(wù)知識講座進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，還要通過各種培訓(xùn)提高自身的業(yè)務(wù)能力和管理策劃能力。在高校閱讀推廣創(chuàng)新活動中，讀者需求是核心，只有不斷優(yōu)化圖書館閱讀推廣活動，才能滿足讀者的多元化需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊.高校圖書館閱讀推廣實(shí)踐研究：以東北大學(xué)圖書館“定制”閱讀推廣服務(wù)為例[J].圖書館學(xué)刊，2016（12）：1-3.

[2]陳松青.高校圖書館閱讀推廣服務(wù)創(chuàng)新研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2016（12）：2-3.

[3]蘭艷花.從業(yè)務(wù)流程看公共圖書館閱讀推廣思路創(chuàng)新[J].圖書情報(bào)導(dǎo)刊，2016（10）：11-13.

[4]林曉欣.高校圖書館的新書推薦服務(wù)在閱讀推廣中的實(shí)踐[J].農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2016（8）：214-218.

[5]侯明艷.高校圖書館閱讀推廣創(chuàng)新研究：以“奔跑吧，圖書：尋找閱讀推廣大使”為例[J].圖書館學(xué)刊，2016（2）：1-4.

[6]馮麗.高校圖書館閱讀推廣活動的實(shí)踐與啟示：以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館為例[J].河南圖書館學(xué)刊，2015（11）：67-69.

（編校：周雪芹）endprint