論高中語文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教育的弊端在逐步地被擴(kuò)大，并且已然無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。因此，教育領(lǐng)域掀起了一場又一場的變革，而最終目標(biāo)則都指向于如何實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)，從而改變教學(xué)質(zhì)量低下和學(xué)生發(fā)展緩慢的問題，顯而易見，經(jīng)過眾多一線教師的摸索與實(shí)踐，這一問題在教學(xué)中逐漸得到了解決。同時(shí)，高中語文對有效性教學(xué)的需要越來越大，因?yàn)閭鹘y(tǒng)語文教學(xué)中存在著高耗低效、事倍功半的特點(diǎn)，這大大降低了語文這一課程的教學(xué)質(zhì)量。為解決此問題，本文從制訂教學(xué)目標(biāo)、精選教學(xué)內(nèi)容以及有效師生互動(dòng)三方面闡述了高中語文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂有效教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容；師生互動(dòng)

所謂有效性，指的是教師通過一段時(shí)間的教學(xué)，使學(xué)生獲得了具體的可見的進(jìn)步與發(fā)展，并且在這一過程中，教師投入的是較少的教學(xué)時(shí)間但達(dá)到了是較高的教學(xué)效果。如此看來，有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)必將會(huì)促進(jìn)教育的進(jìn)步以及學(xué)生的全面發(fā)展，而在社會(huì)大發(fā)展的背景下，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)儼然成了教育發(fā)展的必然。在這一前提下，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最優(yōu)化，切實(shí)地提高教學(xué)效率，儼然成了廣大一線教師在探索與實(shí)踐中所追求的目標(biāo)，應(yīng)此需求，以下是對實(shí)現(xiàn)有效性的一些分析與實(shí)踐。

一、 制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制訂一方面決定了教學(xué)過程的最終走向，另一方面又是對教師的一次大考驗(yàn)，因?yàn)橹挥薪處煂虒W(xué)目標(biāo)有足夠的理解與把握，才能切實(shí)地發(fā)揮出教學(xué)目標(biāo)的作用，才能在把握教學(xué)方向性的前提前作出針對性的方法，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。可見，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，它不單單是指設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，還包括對完成這一目標(biāo)的有效性設(shè)計(jì)，即教學(xué)過程中如何更快速地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而它在高中語文教學(xué)中則體現(xiàn)為教師要提前的鉆研教材，搞清課程的重難點(diǎn)，從中制訂難度適中、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)要注意教學(xué)目標(biāo)的制訂既要重視傳統(tǒng)知識(shí)的傳授又要重視學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，以此達(dá)到有效性教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)“囚綠記”這篇文章時(shí)，我提前對文章進(jìn)行了完整的剖析，理清了它的脈絡(luò)，在考慮到學(xué)生的具體情況下，我為大家制定了合適的教學(xué)目標(biāo)，即：明確對“綠”的感受和理解，探究“綠”的內(nèi)涵。顯然這篇文章的重點(diǎn)便在這一“綠”字上，而通過對文章的解讀，學(xué)生們是很容易把握這一內(nèi)涵的，同時(shí)在體會(huì)這一內(nèi)涵的過程中，作者的感情也會(huì)被感知到，可以說這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的同時(shí)還會(huì)使學(xué)生了解到這篇文章所表達(dá)的感情。可見，制訂合適教學(xué)目標(biāo)可謂是重中之重，畢竟它對實(shí)現(xiàn)高中語文課堂的有效性具有一定的基礎(chǔ)作用。

二、 精選教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，對于教學(xué)而言，教什么往往比如何教更重要，這就要求教師在教學(xué)過程中，要精選教學(xué)內(nèi)容，分清主次，確定哪些內(nèi)容是必須教的，而哪些是可以稍微涉及的，只有將這些進(jìn)行簡單的分類，才能為有效教學(xué)提供更多的時(shí)間與空間，而這些時(shí)間和空間則是用于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與自主能力。同時(shí)，我們必須明白，教師并非要將課文中所有涉及的知識(shí)全部講出來，而是要將內(nèi)容進(jìn)行精選，以此實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

例如：在學(xué)習(xí)“老人與海”這篇文章時(shí)，考慮到篇幅較長的問題，將所有的內(nèi)容都細(xì)講顯然會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，因此我對文章內(nèi)容進(jìn)行了分類，將把握人物“硬漢”形象以及掌握內(nèi)心獨(dú)白對人物形象塑造的作用作為文章的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容，我引導(dǎo)大家有選擇地去涉及這些方面，并對這些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究和分析。顯然在精選教學(xué)內(nèi)容這一過程中，節(jié)省了大量的時(shí)間，而節(jié)省的這些時(shí)間保證了學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn)，使得教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高，這對于實(shí)現(xiàn)高中語文課堂的有效性來講具有非常大的優(yōu)勢。

三、 有效師生互動(dòng)

對于高中語文課堂而言，有效的師生互動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化教學(xué)效果的重要手段。與此同時(shí)，課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，而師生互動(dòng)則是將這一過程化為簡單的重要因素，因?yàn)樵诨?dòng)過程中，教師與學(xué)生是相互作用、相互影響的，它直接體現(xiàn)于學(xué)生積極性的提高以及教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。可見，有效的師生互動(dòng)將會(huì)給課堂教學(xué)帶去活力，也會(huì)對實(shí)現(xiàn)高中語文課堂有效性教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

例如：在學(xué)習(xí)“鴻門宴”這篇文章時(shí)，為了使學(xué)生直觀地了解到“鴻門宴”中的故事情節(jié)和人物性格，我提議大家以角色扮演的形式來認(rèn)識(shí)這一篇故事，而這也得到了學(xué)生們的贊同。之后我作為旁白與幾名學(xué)生共同參與了“鴻門宴”的表演。表演結(jié)束后，趁著大家意猶未盡，我在向大家提出問題的同時(shí)也鼓勵(lì)大家提出問題，在互相回答與解答的過程中，學(xué)生的積極性和自主性得到了顯而易見的體現(xiàn)。而這一教學(xué)過程便是充分利用了有效的師生互動(dòng)，進(jìn)而提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了有效課堂的實(shí)現(xiàn)。

總之，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性是廣大教師共同追求的，它是一種過程，也是一種理念。為了更好地適應(yīng)教育的發(fā)展，作為一線教師的我們更應(yīng)該堅(jiān)定不移地為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)貢獻(xiàn)力量，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

何華，四川省巴中市，四川省巴中市恩陽區(qū)恩陽中學(xué)。