探討提升初中歷史課堂教學效率的方法

吳晴曦

【摘要】初中歷史是初中階段一門很重要的學科，學好歷史對學生分析、認識歷史的能力提升是很有好處的，歷史同時也是一門比較枯燥的學科，至少在學生眼中歷史是非常枯燥乏味的，滿眼的年份、歷史事件，學生摸不著頭腦，長久如此，學生對歷史的學習失去了興趣，不能積極主動的去學習，造成學習效率低下的局面。其實，歷史是來源于生活的，歷史與生活的聯系是很緊密的，我們要將生活中的歷史挖掘出來，加強歷史與生活的聯系，不斷地提升學生的學習興趣，不斷地提高教學效果。本文就來談一談提升初中歷史教學課堂教學效率的方法。

【關鍵詞】初中；歷史教學；教學效率

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0150-01

初中階段學生要重點學習的一門科目就是歷史，歷史是分析、記憶與理解性比較強的一門學科，也是比較寬泛的一門科目，長期以來，老師在歷史課堂中應用陳舊的教學方法教學，學生覺得枯燥乏味，不能提起學習欲望，導致學生不能主動地學習，學習效率低下。其實歷史并不是離我們很遠的一門科目，只要用心觀察，歷史與生活的聯系還是比較緊密的。隨著新課程的不斷推進與素質教育的廣泛應用，老師們要不斷地接受新穎的教學理念，在教學中不斷地嘗試應用科學的教學方法，那么在初中歷史教學中我們怎樣提高教學效果，提升學生的學習興趣，使學生學會主動學習，現將有關情況匯報如下。

一、應用情境教學的教學模式，提升課堂教學效率

情境教學就是指在教學過程中，老師通過一定的教學方法依據教學內容創設的帶有情感因素的、形象具體的情境，給學生以很真實生動的教學體驗。在課堂教學中，應用情境教學，可以為學生營造一個和諧、愉快的教學氛圍，使學生參與課堂教學的積極性不斷增強，提高了課堂教學的有效性，不斷地提高了課堂教學效果。情境教學最關鍵的特征就是它能夠使學生對教學內容產生很強的共鳴，激發學生學習情感。這一特征不但能夠幫助學生更好地去理解與掌握要學習的內容，并且能夠鍛煉學生的感知能力和思維能力，不斷地提升學生的歷史素養。從而我們可以知道，情境教學的教學模式應用在歷史課堂中是非常符合新課程改革下新的教學理念的[1]，對初中歷史的教學來說非常適合，老師應在課堂教學中積極應用情境教學方法，使初中歷史教學有新的面貌呈現出來，使學生能夠主動地去學習，從而達到提升教學效率的目的。

二、創設合適的教學情境，不斷地提升教學效果

興趣是最好的老師。這句話說得就是興趣在做事中的重要地位。興趣是一種具有積極作用的情感，這樣積極的情感要在一定的情景中產生。在初中歷史課堂教學中，老師要將歷史知識和生活中的一些內容進行充分結合，為學生創造出熟悉的生活情境，幫助學生理解歷史知識，把生活中的歷史生動地在課堂中展示出來，讓學生在自己比較熟悉的情景中去學習歷史、理解歷史知識[2]。老師要善于應用學生熟悉的、身邊的情景來設計教學內容，讓學生身臨其境，使學生學習歷史的興趣不斷提升，從而能夠主動地去探索、學習，不斷地提升教學效率。例如，我們可以應用猜謎語的教學方法，將生活中的一些學生熟悉的事物用猜謎語的形式讓學生猜，從而引入教學內容，學生的好奇心被大大地激發起來了，都會爭先恐后的猜謎語，效果是非常好的，直接提升了教學效率。

三、使用多媒體技術，不斷地提升教學效率

多媒體是隨著科技的不斷發展而出現的一種先進的教學手段，多媒體由于具有諸多的優勢而廣泛的應用到了我們的初中課堂中，作為初中生來說，由于其有獨特的年齡特征，對于學習表現的比較吃力，學習效果不佳，因此，老師可以利用多媒體教學手段來教學，這樣能夠激發學生的學習興趣，不斷地提高教學質量。通常在教學中我應用多媒體課件，將要講的有關內容以圖片、視頻等形式展現在學生面前，學生身臨其境，仿佛自己進入了當時的歷史年代中，使學生都能深刻的體會到當時人們的心情[3，4]，從而使學生更深入地理解教學內容。比如，在教學“虎門銷煙”這節課的時候，我應用多媒體為學生播放電影《林則徐》，并在課堂上請學生談談對林則徐的認識，還要談談對“虎門銷煙”的認識，學生通過電影了解了很多以前不知道的知識，均暢所欲言，教學效果很好。

四、增進師生之間的交流，不斷地提升課堂教學效果

在初中歷史教學的課堂中，為了進一步增強教學效果，老師應當在教學過程中多設置一些互動環節，使自己和學生、學生和學生之間的交流與溝通更加順暢與有效。這樣，不但學生充分地表達了自己的想法，能夠大膽地將自己的疑問與困惑說出來，并且老師也能夠更好地對學生對課堂教學內容的掌握情況進行了解，老師能夠依據自己的掌握情況在后續的教學中對自己的教學計劃加以調整，將自己的教學方法不斷改進，提高初中歷史課堂的教學效率。通常我在完成了課堂教學的任務以后，可以對學生進行有效地提問，讓他們都說一說自己經歷或感受，讓學生充分地表達自己的想法，使學生更加強烈的產生了情感共鳴，突顯了學生的主體性，有利于提高教學效果。

五、結語

綜上所述，初中歷史是初中階段比較重要的一門基礎科目，學好歷史對學生的發展是有重要意義的。而在歷史的學習中，學生是學習的主體，本文我將怎樣在初中歷史的教學中提高教學效果進行探討，產生了非常巨大的價值[5，6]。初中歷史教師要善于應用情境教學進行教學，還要善于應用多媒體技術，另外，要增強老師與學生之間的交流和溝通，使教學的效果得到最為充分的體現，不斷地激發學生的主體性，不斷地提高教學效果。

參考文獻

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