淺談學生“語文素養”的提高

張華

【摘要】語文教學應致力于學生語文素養的形成與發展，學生的讀、寫、聽、說能力是語文教學的核心任務，也是學生核心之“語文素養”。我們應在平時的教學中，要創設情境，激發學習的興趣；讓學生真正領悟語文的真諦；在教學中不斷提高學生的寫作能力；拓展學生視野，提高學生的實踐能力，在實踐中不斷提高學生的“語文素養”。

【關鍵詞】素養；興趣；寫作；拓展

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0084-02

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，包括語文能力、語言積累、語文知識、學習方法和習慣以及認知能力、人文素養等。語文新課程標準指出：語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。學生的讀、寫、聽、說之能力是語文教學的核心任務，也是學生核心之“語文素養”。那么，在語文教學中，如何才能全面提高學生的語文素養呢？

一、創設情境，激發學習的興趣

興趣是最好的老師，提高他們的學習語文的興趣，那么，如何調動學生的興趣呢？教師的引導是關鍵，這需要教師的精湛的教學技術和嫻熟的業務素質，我在教學中，主要通過創設情境，設計導語，有感情的朗讀課文，讓學生身臨其境，讓學生感受到課文的優美，初中學生雖然不會全面地、有深度地鑒賞美，卻會用自己樸素的感受，獨特的方式欣賞美。學生們接受知識，思考問題是離不開具體形象的，因此，我們可以從直觀的具體形象入手，引導學生欣賞美，讓學生得到美的享受、美的愉悅。

有人曾這樣說過：“語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返；語文是意境深遠的油畫，讓人驚嘆不已；語文是旋律優美的音樂，讓人聽之動容。”的確如此，語文是美酒、是花園、是油畫、是音樂，需要我們認真去品味、欣賞、聆聽，只要有發現美的眼睛，美無處不在。教師不能把語文課上成簡單的字詞說教，要讓語文課充滿樂趣。只要能夠精心設計，引導恰當，就能收到良好的效果，就可以激發學生的學習興趣，從而提高他們的語文素養。

二、走進課文，領悟語文的真諦

語文教學的著眼點是什么呢？我認為應該是人的精神世界，教師要把語文內化到學生的身心與品質之中，使之成為一種素質修養，影響人的一生。語文學科的教學目的，不僅僅是傳授語文知識，更重要的是讓學生形成高尚的人文理想和審美追求。如果機械地課堂歸納、概括和無休止地解題技巧，就會把學生的思想固化在以教學為中心的模式內，語文課便成了一種“快餐”，學生沒有功夫去體會文章所蘊涵的深刻意境，而在字詞的辨析上斤斤計較，這樣的教學，教師教得嚴、教得勤、教得苦，而學生自然就是學得苦、學得累了，久而久之，教師失去了教學的熱情和創造性，學生失去了學生的興趣，他們原有的語文素質也很難得到真正的提高。

我們在教學中，應以提高學生的綜合素質為目的，讓學生在朗讀中感悟文章的真諦，教師要有一定的朗讀能力，以此來帶動、感染、影響學生，現在有很多學生的朗讀能力低下，不能聲情并茂地朗讀文章，也就很難真正體會、領悟文章的美及真諦所在，學生得到的也只是一些表面的、淺層次知識。教師要通過自己朗讀、聆聽專家朗讀、學生分角色朗讀等途徑，讓學生真正走進課文，去感悟理解文章的精華，知道作者的寫作意圖，要讓學生每學一篇課文，要收獲、有感觸，最好讓學生及時的寫出自己的感受及體會，只要堅持，學生的語文素養自會逐步提高。

三、重視作文，提高寫作的能力

寫作能力是一個學生語文素養的重要體現，提高學生的寫作能力是實施素質教育的重要內容之一。時下，學生不會寫作文，已成為不爭的事實，每次寫作，能寫出優秀文章的學生真是鳳毛麟角，究其原因，是學生閱讀量較少、生活閱歷較淺、教師不重視作文等原因所致，作為語文“半壁江山”的作文教學，力應引起我們的高度重視，不斷提高學生的寫作能力也是我們語文教師義不容辭的責任。語文教師要在提高自己寫作能力的基礎上，采取有力的措施，不斷提高學生的寫作能力。

在語文教學中，我們要制定切實可行的寫作計劃，每學期讓學生寫哪幾篇作文，達到什么樣標準，我們一定要有計劃，且不可隨意行事、漫無目的、毫無章法，初中學生的寫作，要把記敘文作為訓練的重點，要讓學生有感情的把一件事敘述清楚、完整，能容入自己的情感體驗，切實重視平時的作文教學，教師要給學生講解文章的寫作技巧，包括選材立意，謀篇布局、主題思想、語言修辭等方面，要擴大學生視野，豐富學生生活，讓學生掌握文章的寫法。學校要定期進行優秀作文展評，開展作文競賽，讓學生獲得寫作的樂趣，體驗寫作的成功，從而激發他們寫作的欲望，逐步提高學生的寫作能力。

四、注重拓展，著眼于實踐能力

在語文教學過程中，我們要樹立大語文觀念，語言產生于生活中，只有在現實生活中，語文的功用才能得到體現。語文能力決不是課堂上的咬文嚼字，決不是公文般的條條框框，鮮活的語言來于生活，我們要倡導學生到社會實踐中去觀察去體驗生活，語文只有在生活中才能顯示其強大的魅力和作用，學生的聽說讀寫基本功最好到實際生活中去鍛煉，才能體現其應有的價值。我們要重視培養學生的綜合實踐能力，讓學生在具體的實踐中體驗語文的魅力所在。

在教學過程中，我們要注重于課外實踐，讓學生的各種素質和能力能得到及時的提高，在此基礎上，然后到具體的實踐加以應用。比如：要體會語言的精妙運用，不妨在課余時間收集各種絕妙的廣告詞、對聯，品味漢語言的精華所在；在日常生活中感悟語文的魅力所在。要樹立大語文觀念，要積極開展演講比賽、詩歌朗誦比賽、古詩文背誦比賽，要讓學生閱讀古今中外的經典名著，擴大視野，增長見識，拓寬語文視野，鍛煉語言思維，讓學生的語文素養在課外實踐中得到提升。

學生的語文素養，只有在素質教育中才能得到提升，在教學過程中，我們要培養學生的學習興趣，讓學生真正走進語文課，不斷提高學生的寫作能力，讓學生在實踐中逐步提高他們的語文素養。

參考文獻

[1]《新課程與教學論》.endprint