淺述小學數學的興趣教學

張瓊芳

【摘 要】興趣教學是小學數學的重要教學方法，教師要采取教學措施，更新教學形式，創新課堂教學環節，豐富教學內容，設計豐富多彩的教學活動，來激發學生的課堂參與學科探究的興趣。

【關鍵詞】興趣教學 教學形式 教學環節 教學內容

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.115

隨著教學改革的持續推進，小學數學教學更加關注學生的學習主動性與自主性，要求教師的教學要能夠激發學生的自主學習思維，調動學習的自覺性，使學生在小學時期就養成獨立學習探究的習慣。而這就離不開興趣教學的支撐。興趣教學作為早期就已存在的教學方法，實際上一直為教師所關注。但是新課改之前，興趣教學沒有科學完善的教學步驟和理念，更加缺乏系統理論的組織與探究。但是，隨著新課程改革的深入發展，興趣教學再次作為重要的課題進入小學數學的教學視野，不斷吸引更多的教師進行研究拓展。以下，筆者結合自身的教學實踐與總結，針對具體的教學問題，簡要論述一下如何切實推進小學數學的興趣教學。

一、更新教學形式，培養學生對數學學習的濃厚興趣

教學形式的更新指的是，教師對自身教學形式和學生學習形式的轉變。新課改強調學生是學習主人，作為發展中的人，小學生也具有自己的學習需要，有學習的自主性和主動性。而傳統教學形式無法滿足最新的教學目標之需求。例如傳統教學中，教師教學的形式以“一言堂”、“滿堂灌”為主，學生是課堂的被動者，是受教師支配的客體。這種被動的學習方式，就是教師不科學的教學形式導致的。因此，教師要更新自身的教學形式，以新的課堂教學形式激發學生的自主學習意識，樹立主動自覺的學習態度，促進學習興趣的自覺發展。

（一）更新教師教的形式，尊重學生的主動性，調動學習興趣

小學生的學習主動性較差，但是他們對于事物具有強烈的好奇心，教師如果把教學的形式僵化為以自己和教材為中心，上課總是教師提出問題，學生被動回答，就會致使他們跟隨教師的思維，逐漸喪失主動學習的意識。主動性一旦丟失，興趣就大打折扣。因此，更新教的形式，需要上課的時候教師要善于啟發學生，教學中要因材施教，對學生的實際學習情況和接受能力進行觀察了解之后，設計適合他們思考的問題，鼓勵學生經過一定的努力就克服難題，進而養成積極的主動學習之習慣，逐步調動思考問題的興趣。

（二）更新學生學習的形式，以自主學習和探究學習代替依賴教師的學習

更新學生學習的形式，主要包括自主學習和探究學習，這是課程改革中對學生學習方式的基本要求。興趣的發展是需要學生經過獨立參與、親自體驗、全程感受的，興趣的建立需要學生發揮主體性作用，在新的學習形式中發現數學探究學習的魅力，從而建立持久的興趣。例如教師鼓勵學生課前預習新課程，并探究解決一定的問題，讓有能力的同學為大家講解重要知識點，以此激發他們自主學習探究的熱情。之后，教師及時對學生的探究成果及時加以肯定，多贊賞鼓勵，調動他們適應和踐行新的學習形式的積極，以此培養學習興趣。

二、創新教學環節，突出師生、生生之間的互動性，培養學生深厚的興趣

創新教學環節指的是，教師要在課堂教學中以互動的教學理念統領整個教學步驟，在環節設計上，考慮小學生的形象性思維特性，從實際出發來設計靈活多樣的教學環節，提高學生課堂參與度。例如，傳統教學中，教師的教學環節單一貧乏就是以我講你記，我問你答的范式開展，導致學生學習情緒消極，相互之間缺少交流，學習氣氛壓抑，興趣培養遭遇強大阻礙。因此，筆者認為教師應該從以下兩方面著手創新教學環節。

（一）教師多與學生進行互動，與學生建立平等、民主的師生關系

教師與學生是教與學的雙主體，教師是學生學習的合作者，要在課堂教學環節中與學生積極互動，以準確有趣的問題調動學生的思維，逐步引導學生對問題產生獨立的見解。這需要教師一方面與學生建立平等民主的師生關系，在與學生互動的過程中，充分尊重學生的人格尊嚴和被尊重的強烈需要，善于幫助學生發現自身的優點，可以促進師生互動的深入進行；另一方面，與學生互動的時候，必須因勢利導，不可完全按照自己的計劃強硬推進教學環節，也不能放任學生隨意發展，導致教學效率和互動效果的降低。

（二）教學環節上設計生生互動，以學生的參與營造整體和諧積極的探究氛圍，渲染學生的情緒，培養課堂學習興趣

生生互動是互動教學的主要部分，也是學生最感興趣的課堂學習環節。互動學習主要是學生發揮主觀能動性的學習平臺，是他們主人翁地位得以彰顯的重要方式。小學階段，學生的人際交往和表達需要都在與日俱增，數學課上要擺脫枯燥、單調，以充滿趣味的生生互動，營造真實熱烈的學習背景。在這樣的學習情境中，每個孩子的思維被充分激發，積極活躍地探索問題。繼而以高度參與的學習情緒促進課堂興趣的深度發展。

三、豐富教學內容，以多樣化的課堂教學內容吸引學生的興趣

小學數學教學內容在新課改中也得到進一步開拓創新。教師要培養學生的學習興趣，就要關注內容的更新和拓展，內容的質量和趣味性、豐富性直接關系到學生的注意力和探索欲求。因此，教師要采取一切有效的教學手段，汲取有助于學生興趣發展的教學資源素材，豐富課堂教學內容，提升課堂教學質量，以此豐富興趣教學的途徑和手段。

（一）觀照學生的日常實際生活，融入課堂教學中，吸引學生的興趣

數學知識的學習在小學時期相對于其他學科與學生的生活關系更加密切，學生可以用數學原理、知識概念來理解生活現象、解決生活問題、開闊生活眼界、發現生活的奧秘。而這對于初步接觸世界、生活、知識的小學生是難能可貴的。因此，教師要在日常生活中，結合學生的興趣所在，汲取有趣的與學生生活相關的內容融入課堂教學中，以此吸引學生的關注眼光，增加學習興趣。

（二）采取多樣化的教學手段，以多媒體信息創新教學內容呈現形式，豐富課堂教學

教學內容的呈現形式也可直接豐富課堂教學，內容的呈現方式不同，也會使其容量和傳達效果產生差異。多媒體信息，不僅可以將知識訴諸學生的視覺和聽覺，甚至可以激發他們的聯想和想象，使課堂教學更加豐富多彩。

綜上所述，小學數學的興趣教學，要求教師從教學內容、教學環節和教學形式三個方面，充分關注學生的興趣建立，以新課改統領興趣教學改革之具體措施，充分尊重學生的學習主動性和自主性，為其今后的持續發展奠定基礎。endprint