中職學生自主學習能力的培養

徐瑜玲

摘 要：自主學習就是學生在老師的引導、啟發下，自我主動進行學習，完成對知識的掌握。自主學習能力是現代教育中，學生所應具備的核心能力之一。中職學生以培養學習的就業能力為中心，對自主學習能力的要求更高。本文運用理論分析法、案例法對如何培養中職學生的自主學習能力進行了研究，目的在于轉變中職教師角色，全面提升中職生的自主學習能力。本文探究出的培養中職學生的自主學習能力的方法是：課堂以學生為主，給學生提供展示自己的機會，對學生多進行表揚、鼓勵。

關鍵詞： 中職學生；自主學習；培養；方法

中國分類號：G79

俗話說，老師領進門，修煉在個人。可見，在我國的教育傳統中是認同、鼓勵學生進行自主學習的。自主學習就是學生在老師的引導、啟發下，自我主動進行學習，完成對知識的掌握。但在現實的中職教育中，仍然存在著教師“滿堂灌”的現象，并把這種現象看成是教師盡職盡責的表現。自主學習要把老師為主的課堂變成以學生為主的課堂，要圍繞著學生這個中心在教學方法上進行一系列的調整。

一、課堂以學生為主

現代學習方法強調學生是學習的主體，教師是學習的引導者。學習目標主要是通過學生獨立的識記、分析、探索、實踐來實現的。當代流行的教學方法，如任務教學法、問題教學法、項目教學法，無一例外，都重視對學生自主學習能力的培養。以著名教育學家斯坎翰的任務型教學模式為例，任務中、任務后1、任務后2三個階段的主角都是學生。老師在這三個階段所要做的是運用任務選擇、交際壓力訓練、公開表演、分析、測試、任務順序性、任務系列等技巧對學生進行啟發，引導他們自主學習。

學習和接受新知識要依靠中職學生自身的努力來完成，在這個過程中教師起到引導、輔助作用。教師“讓位”（從一言堂的主體地位變為引導地位），更能讓學生進步。現代中職教學在根本原則上就是，讓學生能夠養成自律學習、主動學習的習慣，培養起自主學習的能力。中職學生要有自主學習的耐心，當課堂進入自主學習階段以后，學生能夠很快進入自主學習狀態，不因失去老師而無所適從。中職學生要要自主學習的能力，知道怎么自主學習，知道學什么、掌握什么。

二、給學生提供展示自己的機會

教師“讓位”以后，如何讓學生“上位”就成為一個大問題。教師不“讓位”，學生就難以“上位”。解決這個問題需要多給學生提供展示自己的機會。教師要善于設計不同的情景，讓學生在這種“情境”中探索實踐，刺激學生的思維，激發他們自己解決問題[1]，激發他們不斷積極進取，奮發向上。比如，在計算機故障維修這節課中，教師可以故意在課堂上準備幾臺壞電腦（或者老師故意給好電腦設置出故障），在講授完主要的故障維修方法后，讓學生分組對壞電腦找故障，親手操作維修。最后，老師再給予點評。這樣，在學生學習和掌握計算機故障維修的過程中，教師只是在起引導作用，通過教師的引導、學生積極的思考與實踐（自主學習）來完成整個教學活動。學生通過自己找故障、維修，實現了自我展示，可以獲得滿足感。為了讓學生更有滿足感、更有自主學習的盡頭，老師還可以設計一些說辭。如：

學校的幾臺電腦壞了，校長讓我修。我實在沒空。你們這個班的同學是非常聰明的，我相信一講計算機故障維修的內容，你們肯定能把這幾臺壞掉鬧修好。這不，這些壞電腦都在這，就拜托同學們了。

在這樣的情景中，關鍵是讓學生展示自己，讓他們進入自主學習的狀態。老師不必鼓勵過度流利性，只需協調準確性和流利性。

三、對學生多進行表揚、鼓勵

中職學校學生自主學習能力的培養與教師的教學策略大有關系[2]。批評使人進步，但批評也容易束縛中職學生的手腳，壓制他們自主學習的熱情。學生普遍都喜歡表揚，不喜歡批評。教學中的嚴于要求并不等于嚴于批評。老師只要設計得當，充滿對學生的關愛之情，時時刻刻都有機會對中職學生進行表揚。作業講評可以進行表揚，課堂提問可以進行表揚，校外實習可以進行表揚，打掃衛生可以進行表揚。久而久之，就會在中職學生中形成正向的心理契約：老師是肯定我的，我是優秀的。這樣，就可以激勵中職學生的自主學習熱情。班主任還要根據學校的評優精神，積極開展“優秀學生干部獎”、“三好學生獎”、“優秀團干部獎”、“進步獎”等獎項的評選，給優秀學生一定的榮譽。各科老師在講課時要注意發現差生的優點，給予發揚和表揚。批評同樣也可以在內含在表揚中。比如，在文科課古文單元的測試中，同學們寫錯字的情況非常多。老師在對這一問題提出批評時，可以這樣說：

文言文難記、難寫，我以為出現錯字的情況會特別多，但比我預想的要好一些，比如“初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃”這一句我事先以為沒幾個人會全部把字寫對，但是有十多位同學寫對了，確實難能可貴。但是，總的來看，在生字生詞方面，同學們還需要進大力度，進行強化記憶。……

結語

自主學習能力是現代教育中，學生所應具備的核心能力之一。引導中職生進行自主學習，有利于增強中職生的學習主動性中職教學以培養學生的就業能力、崗位能力為中心，培養中職生的自主學習能力有利于學生更快地適應工作崗位，從而增強就業競爭力。培養中職生自主學習能力的關鍵是讓老師從一言堂的主體地位變為引導地位，充分讓中職生“自主”。老師的任務則是運用任務選擇、交際壓力訓練、公開表演、分析、測試、任務順序性、任務系列等技巧對學生進行啟發，引導他們自主學習。

參考文獻

[1]楊安然.職業學校計算機基礎課程中的任務設計[J].成功，2011（07）

[2]劉洪英.如何引導中職學生進行自主學習[J].吉林廣播電視大學學報，2011（10）endprint