如何培養英語學習興趣

沈琪

【摘要】

在英語學習過程中，學生最開始的起點是一樣的，但是后來學習成績卻發生分化，其中不可忽視的一個因素就是學生對英語學習投入的熱情即英語學習興趣。可見興趣是最好的老師，也是使學生能持之以恒地學習的動力，沒有興趣就沒有求知欲，也就不會取得好成績。如何培養學生學習英語的興趣成為老師們共同的話題。多年來，經驗總結把課堂交給學生，建立良好師生關系，活躍的課堂氣氛都有助于培養學生學習英語的興趣。

【關鍵詞】學習興趣、培養興趣、師生關系、課堂氣氛

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【引言】

學習興趣在學習活動中起著十分重要的作用。在以往的英語教學過程中，教師采用傳統的教學方法和教學態度，采用“填鴨式”教學方法，一節課上教師嘴不停，滔滔如流水一般，而學生則被動地接受，課堂是以教師為主體的教學模式，這樣對培養學生學習興趣不利，效果不佳，還有學生由于英語基礎不好中途放棄，這是比較常見的，所以樹立學習英語的信心，激發他們的興趣尤為重要。我認為，只有從實際出發，調動學生學習英語的主觀能動性，才能學好英語，提高英語教學的效率。

【正文】

以下從幾方面談談如何激發培養學生學習英語的興趣，實踐證明這些方法策略在英語教學中效果顯著：

首先，發揮學生學習的主動性和積極性，把課堂交給學生，在課上讓學生來當老師，成為課堂的主體，提出問題讓學生到講臺上講解，老師則做督導，豐富課堂的講課形式。這樣學生的學習主動性明顯提高，此外提倡開展豐富多彩的課外活動，如在班級開展英語競賽，成立英語角，出英語墻報等等，都是英語課外活動的很好形式。這樣不僅能增長學生知識，開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。

其次，一個很重要的因素是建立良好的師生關系。中學階段的學生正經歷心理過度期，逆反心理比較嚴重，若教師對犯錯誤的學生一致采用嚴厲的姿態，犯了錯誤就批評，會使教育效果適得其反。時間長了，學生就會對任課教師所教課程產生厭惡情緒。因此，要使學生學好英語，與學生建立良好的、和諧的師生關系很重要，教師還要注重塑造自身人格魅力和修養，成為學生的榜樣，做學生的良師益友。此外還應當公正公平地對待每個學生，不偏不依，這樣學生才能以正常的健康心理投入到學習中去。了解并尊重學生，互相愛護互相幫助這樣才能形成良性的師生關系。也是教好英語的基礎。

再次是課堂上形成良好的活躍的課堂氣氛，讓教學愉快自由的開展。英語科目不同于其他科目，提倡教學在活躍的課堂氣氛中進行，教學中可以采取直觀教學即采用直觀的教具教學。這種方法不僅使英語教學過程更生動、有趣、形象，而且更能加深印象，強化記憶，同時還能訓練學生的聽、說能力，培養學生的交際能力。如利用實物，圖片，幻燈片等，在教單詞、句型的過程中，如果把新單詞跟實物聯系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。其次創設教學情景。如果我們把教材中的情景對話搬到生活中來，以學生為中心，飾演不同的角色，采取動作表演等手段進行情景教學，既可以使課堂生動活潑，又可以培養學生在實情實景中的交際應付能力，不斷培養和提高學生的學習興趣。另外，有許多記敘文課文還可以改成小短劇，在復習課文時，讓學生分角色飾演，能加倍活躍課堂氣氛，讓學生身臨其境，在愉快的氣氛中學習。這樣，既可以加深對課文的理解和記憶，又能訓練學生的各種能力，讓學生覺得學習英語不是一種負擔，而是一種樂趣。

總之，興趣問題是英語教學中的首要問題，“興趣是學習之母”，一個好的英語教師應想方設法激發學生的學習興趣，把英語課上成活潑有趣的言語技能課，讓學生在學中樂，在樂中學，全面提高英語教與學的質量，努力提高英語的教學效果。

參考文獻

【1】談怎樣營造和諧的高中英語課堂氣氛， 張建棟， 英語教師，2009年10期

【2】優化課堂教學，激發英語學習興趣， 黃小玲， 中國科教創新導刊，2009年26期

【3】如何提高英語學習興趣， 薛勇彪， 新課程改革與實踐，2009年8期

【4】培養和維持學生英語學習興趣的方法， 孫繼鳳， 新課程改革與實踐，2009年8期