以互聯(lián)網(wǎng)為依托 開展現(xiàn)代化高中語(yǔ)文教學(xué)

高峰

【摘要】隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的不斷完善，教學(xué)工具、教學(xué)手段等不斷完善，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)為依托實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化高中語(yǔ)文教學(xué)的開展已經(jīng)成為了研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，分析了現(xiàn)代化教學(xué)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用及實(shí)踐，為現(xiàn)代化高中語(yǔ)文教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；現(xiàn)代化教學(xué)；高中語(yǔ)文

中國(guó)分類號(hào)：G633.3

隨著互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。在新課改背景之下，語(yǔ)文教師一方面要注重學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，另一方面還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，作為信息時(shí)代的重要標(biāo)志，互聯(lián)網(wǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的基礎(chǔ)作用。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的過(guò)程中，也存在著一定的問(wèn)題與誤區(qū)。

一、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充與學(xué)生視野的擴(kuò)展

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，主要采用的教師方式就是“教師講解+板書”的形式，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師為了能夠讓學(xué)生加深記憶與理解，通常會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行板書。這種情況一方面造成了有限的課堂時(shí)間的浪費(fèi)，另一方面增加了教師的工作量，讓語(yǔ)文教學(xué)課堂變得枯燥無(wú)趣。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中已經(jīng)有了較為廣泛的應(yīng)用，其教學(xué)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)能夠?yàn)楦咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中增加更為豐富的文字、圖片、視頻等資料，能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的視野，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，同時(shí)也能夠提高語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。

（二）激發(fā)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生往往是通過(guò)聽和寫兩種形式來(lái)對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)模式較為單調(diào)與乏味。隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生增添了更為豐富的學(xué)習(xí)方式，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種以互聯(lián)網(wǎng)為依托的高中語(yǔ)文教學(xué)方式，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，另一方面能夠活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能夠在較為愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力

語(yǔ)文教學(xué)的目的除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)之外，還包括強(qiáng)化審美意識(shí)、陶冶學(xué)生情操。以互聯(lián)網(wǎng)及依托的現(xiàn)代化高中語(yǔ)文教學(xué)中，包含了非常豐富的文字、圖片、音頻、視頻等資源。例如教師在進(jìn)行課件制作的過(guò)程中可以通過(guò)圖片讓學(xué)生有更加直觀的感受，通過(guò)音樂(lè)強(qiáng)化學(xué)生朗讀的效果等。圖片、音樂(lè)等方式的加入使得語(yǔ)文教學(xué)課堂能夠更加凸顯出語(yǔ)文課文的意境美與音韻美，讓學(xué)生更深層次的感知美，強(qiáng)化學(xué)生的審美意識(shí)與審美能力。

二、實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)為依托的現(xiàn)代化高中語(yǔ)文教學(xué)的措施

（一）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)方式與實(shí)際教學(xué)效果并重

在以互聯(lián)網(wǎng)為依托進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，存在部分教師濫用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)象。部分教師并沒(méi)有對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的價(jià)值有深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)成為了教師展現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)水平的工具，例如在課件制作的過(guò)程中過(guò)多的運(yùn)用圖片、視頻等，致使課件非常復(fù)雜、花哨，讓學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，在課程結(jié)束之后毫無(wú)頭緒。因此，教師在運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的過(guò)程中，一方面要重視互聯(lián)網(wǎng)的充分應(yīng)用，另一方面也要重視實(shí)際的教學(xué)效果，將教學(xué)效果作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用進(jìn)行約束與規(guī)范，避免出現(xiàn)本末倒置的情況。

（二）教師應(yīng)重視與學(xué)生的溝通與交流

當(dāng)前，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在教師過(guò)度依賴多媒體而忽視與學(xué)生溝通與交流的情況。在教學(xué)的過(guò)程中，如果教師僅僅是程序式地對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行展示，而忽視與學(xué)生的交流與溝通，將不能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行了解。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，只有明確學(xué)生的反饋才能夠促進(jìn)教學(xué)效果的提高。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重與學(xué)生的溝通與交流，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，依據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與完善，提高課堂環(huán)境的趣味性，提高教學(xué)效果。

（三）通過(guò)豐富的形式激發(fā)學(xué)生的想象力

所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特“，不同的人對(duì)文本的閱讀與理解都是存在差異性的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中要注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，教師要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)其思考的完善。在以互聯(lián)網(wǎng)為依托進(jìn)行現(xiàn)代化高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師不能夠僅僅通過(guò)文字與圖片的羅列來(lái)對(duì)文字的理解進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，而是應(yīng)該通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生的思考能夠掙脫固定的范圍限制，產(chǎn)生更多豐富多彩的見解。

（四）以互聯(lián)網(wǎng)為依托的現(xiàn)代化高中語(yǔ)文教學(xué)模式

首先，問(wèn)題展示型。教師與學(xué)生將學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式進(jìn)行溝通與探討，為課堂教學(xué)與探究奠定基礎(chǔ)。其次，交流探究性。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，為教師與學(xué)生的討論、研究提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)交流探究學(xué)習(xí)。再次，資源共享型。在現(xiàn)代化教學(xué)中，教材已經(jīng)不再是單一的資料了，學(xué)生能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)資源中獲取自己需要的素材，通過(guò)分析與重組創(chuàng)造新的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的擴(kuò)大與共享。最后，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)型。教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與能動(dòng)性、合作性等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

總結(jié)：

經(jīng)過(guò)不斷的研究與探索，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行正確的理解、對(duì)現(xiàn)代化信息手段進(jìn)行正確的運(yùn)用，明確兩者與高中語(yǔ)文教育之間的切合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與高中語(yǔ)文課程之間的整合，從而為語(yǔ)文教學(xué)改革探索一條全新的道路，讓互聯(lián)網(wǎng)成為教師發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步的最佳工具，進(jìn)一步促進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，提高教學(xué)效率。

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