小學語文作文先導式教學改革實踐研究

謝蕓

小學語文教學模式在教育的不斷改革下發生了翻天覆地的改變，其中，“作文先導式”就是一個顯著的變化。在現如今的教學模式中，學生為主體，學生通過自身的實踐和總結，不斷地改進學習方法和學習模式，逐個擊破學習中的重難點，從閱讀、寫作、溝通等方面全面提高自己的實力，不僅鍛煉了自身的思維，也極大地提高了自己的寫作技巧和溝通經驗。所以現如今，“作文先導式”已經成為語文教學中的一種重要形式，并且需要不斷改進和發展，完善現有構造。

一、“作文先導式”教學模式的基本概念

“作文先導式”教學就是以作文作為語文教學的基礎，融入師生之間日常的表達、交流和行為，結合整體教學和綜合教學，讓學生在自身是主體的情況下體驗到語文學習的樂趣，從而形成一種全新的語文教學模式，全面提高語文教學的質量。主要改革的內容為：全面革新原有的教學內容，創造出新的情景模式，讓學生可以處在這種情境下進行自由活動，教師處在客體位置，聆聽學生的想法并積極進行引導，促進學生多進行表達和創造。在以作文為教學載體時，還可以間接提高學生的閱讀水平、詞匯量和欣賞水平，從而進一步提高學生的寫作水平?！白魑南葘健钡慕虒W模式的優點在于，它可以讓學生在進行語文學習時，感受到自身的真實想法，這樣不僅能夠提高他們的語文成績，還能夠對學生的自信心和感悟力進行培養，間接提高閱讀興趣和閱讀能力，打下扎實的語文基本功。這樣看來，教學模式的重新構建是以學生學習的興趣為出發點，以自主認知作為基礎，“知行合一”的觀點納入到新的教學理念中，從而全面革新傳統教育模式。

二、先導式教學模式在小學語文教學中的應用

1.落實作文先導式教學模式，創設合理教學情境。為了讓教育得到更好的發展，教育模式在不斷地進行改革，教學情境的模擬和創設已經成為教學方法中必不可少的部分，很多教師為了提高學生學習的興趣，不斷地對教學情境進行改造和創新。要想在小學語文課堂中最大限度地利用先導式教學模式，就必須對教學情境進行創設。在進行課堂教學時，教師可以讓學生扮演不同的角色，從而讓學生通過自身感受到人物的內心活動，從而達到教學與情境融為一體的效果。比如，在閱讀失物招領的小故事時，教師可以用自己的語言去創設情境。用這樣的方法去創設情境，并鼓勵學生表達野餐的過程，接著，教師讓扮演教師的學生看故事，并按照故事的節奏發展下去。

2.落實作文先導式教學模式，培養學生閱讀能力。閱讀能力直接影響到學生的寫作能力。所以，應當讓孩子從小培養起博覽群書的好習慣，在閱讀中掌握一定的詞匯和句式，從而在無形中提高自身的寫作能力。作文先導式教學就是將學生的閱讀能力和寫作能力相結合，在豐富學生知識庫存的同時，也可以向學生展示語言文字的奇妙和組合的多樣性，是訓練學生寫作能力極佳的辦法。每一篇選入課本的課文都具有十分特殊的意義，都能從一定程度上引起學生對人文社會的思考。打個比方，在教師講解課文中“雨點兒”時，可以讓學生聯系自己的生活并發揮自身的想象力，描繪出自己腦海中的“雨點兒”，讓學生在閱讀課文的同時，能夠自己組織語言，獨立完成自己的一篇文章，這樣就將閱讀和寫作有機地結合起來。

3.落實作文先導式教學模式，拉近師生距離。課堂氛圍要靠師生之間的相互關系得以維持，課堂的和諧度至關重要。在小學語文教學的課堂中，教師所處的主導地位是否到位，影響著整體的教學水平。要想在小學中落實作文先導式教學模式，教師就需要將課堂作為與學生交流和溝通的平臺，增加課堂的和諧。為了減少學生對作文的恐懼，教師要以正確的方式引導學生閱讀和寫作，讓學生愛上寫作，愛上閱讀。

4.落實作文先導式教學模式，與語言應用相結合。在小學語文教育中，鼓勵并引導學生用自己的語言進行創作，這樣可以培養他們的語言組織能力。日記是一個很好的手段，每天記錄自己的生活不僅讓孩子養成用文字記錄心情的習慣，也能夠讓他們在記錄中培養自己的寫作意識。教師引導學生寫日記，從小事記錄，從源頭解決目前小學生作文假、大、空的毛病。教師可以鼓勵學生在一周中任選一天，讀一篇文章，并對文章進行批注或寫下讀后感。日記的形式多種多樣，關鍵在于教師怎樣引導和鼓勵學生。學生一旦接受了這種寫作的形式，就會提高對寫作的興趣，不再害怕語文學習中的寫作模塊，從而保證作文先導式教學得到最大化的應用。endprint