《七律長征》教學設計

陶蓮英

一、教學目標

學會“礴、崖、丸、岷”四個生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思；了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經歷的艱難險阻，體會毛澤東及其中國工農紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神；初步了解毛澤東詩詞的風格；正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。

二、教學重點

理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。

三、教學步驟

（一）導入，引出詩文

1.師：同學們，你們知道嗎？八十二年年前，中國工農紅軍創造了一個偉大的軍事奇跡——二萬五千里長征。

2.播放《不能忘卻的長征》錄像片段，初步了解紅軍二萬五千里長征。

3.師：今天我們就隨著長征的親歷者毛澤東，走進他的《七律·長征》（跟著老師一起書空課題，板書：七律長征）誰來讀讀課題？要讀出氣勢（指導讀出間隔號的停頓）。全班讀。

（二）初讀，讀順詩文

1.師：就是這位帶給全中國人民幸福的偉大領袖毛澤東，在長征勝利結束時，回顧漫漫的二萬五千里征程，心潮澎湃，揮筆寫下——《七律·長征》這首詩。（出示：課文）毛澤東寫下這首詩的第二天，他便在排以上的干部會上進行激情朗誦。請聽——（音樂起

朗誦）。

師：想讀讀這首詩嗎？

生：想。

2.師：請大家把課本翻到136面，自由地讀讀這首詩。把不好讀的地方多讀幾遍。（學生自由讀時，老師巡視，注意學生讀書習慣。）

3.師：現在誰愿意來讀整首詩給大家聽？評其他同學認真聽，聽聽他字音是否讀得準確。（生讀后指名評價）他字音讀得準嗎？（指名讀，糾正發音。）的確，詩歌中有幾個詞比較難讀，一起來讀這三個注音的詞，（再指名讀，再評價：他的字音呢？）齊讀.

（三）再讀，理解詩文

1.俗話說：文有文心，詩有詩眼。請大家靜靜地默讀這首詩，看看哪是這首詩的詩眼，概括了整首詩的意思？

生：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”

2.師：（課件演示）是呀！紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（邊點擊出課件邊板書：遠征難只等閑）能用自己的話說說你對這兩句詩的理解嗎？（f紅軍不怕遠征的艱難險阻，把歷經千山萬水的艱難困苦看作是平平常常的事.）你是如何理解詩中”等閑”這個詞的？或詩中”等閑”作何解釋？

3.師：紅軍把什么看作是平平常常的事？

生：紅軍把跨越萬水千山經歷的艱難困苦看作是平平常常的事。

師：詩人在詩中提到了哪些山，哪些水呢？請同學們快速瀏覽全詩，把山名和水名圈一圈。

師：來，我們一起交流交流。

生：烏蒙一（生說師隨機點擊詞變色）

師：紅軍在長征途中僅僅只經歷了這幾座山，這幾條河嗎？請看課后資料袋（課件出示：課后資料袋）生：紅軍在長征途中經歷了18座山，24條河。

（四）品讀，感悟詩情

/32嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。/

師：那我們隨著紅軍的腳步首先來到五嶺和烏蒙山。（課件出示"32嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！保┳杂傻刈x讀這一句詩，我想知道詩中的哪個詞能看出翻越五嶺的艱難呢？

生：我從“逶迤”一詞看出翻越烏蒙的艱難。

師：（課件出示：五嶺圖）看著這一座山峰連著一座山峰的五座山嶺，你會想到哪一個詞？

師：詩人用的是——

生：逶迤。

師：逶迤就是連綿不斷的樣子。這逶迤的五嶺縱橫廣東廣西湖南江西四省，綿延千里，像一條蜿蜒的長龍。而且一路上都是崎嶇的山路，翻越它實在是——生：難。

師：你又從詩中哪個詞看出跨越烏蒙山的不易呢？生：磅礴。

（課件出示：烏蒙圖）看著圖上的烏蒙山，誰來說說”磅礴”的意思：磅礴就是氣勢雄偉，高大險峻的意思。

師：就是這樣的難以翻越的五嶺和烏蒙山，在紅軍的眼里又是怎樣的呢？

生：逶迤的五嶺在紅軍的眼里變成了細小的波浪；磅礴的烏蒙在紅軍的眼里變成了小小的泥丸。

師：詩人這是用了什么修辭手法？（比喻、夸張）這樣的反襯，這樣的夸張，這樣的比喻，你從中感受到了什么？

生：我感受到了紅軍戰士不怕困難，非常堅強。（“面對困難，無所畏懼”師邊說邊板書：無畏）

（五）齊誦，升華詩情

師：（出示課件）詩中對張牙舞爪、窮兇極惡的敵人只字未提。毛澤東用傲視山川的奪人之氣再現了長征的壯舉，再現了無畏、樂觀的長征精神。（出示課件）現在，讓我們走近毛澤東的心靈，試著把這種情懷朗誦出來，請抬頭挺胸坐端正，滿懷豪情一起朗誦《七律長征》。endprint