在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

廖秋風

一、培養自主學習的必要性

每個人與生俱來都是獨特的，想要獲得個性化的發展，不能夠僅依靠于教師的教學，這樣只會成為復制的機器人，并沒有實質性的教育意義。而如果能在教學中逐漸培養學生的自主學習意識及能力，則能夠使學生獲得多元化的發展，更符合國家對多元化人才的需求；同時，語文教學不用于其他課程的教學，此課程更需要學生具有獨特的思維與多角度分析問題的能力，很難依靠短短45分鐘的課堂來完成，因而需要培養學生的自主學習能力，使學生在課下、在生活中能隨時思考問題，隨時探究問題，獲得更豐富的知識。當然培養學生自主學習能力，也有益于教師快速完成教學任務，給予學生更多自主學習的空間，這非常有益于他們學習成效的提升。鑒于此，培養學生自主學習能力百利而無一害，有利于學生綜合發展。

二、培養自主學習能力的措施

1.以情境激活自主學習意識

情境能使人感到親切，尤其是對于小學生更是如此，教師在實際教學中要通過適宜的情境，使其主動進入到情境中感知課文中的人與事，形成細致與細膩的情感，從而積極地參與到整個學習活動中，實現學生自主發展的目的?？梢杂脙煞N情境方式來激活其自主意識：第一，語言描述情境。語文課堂教學離不開教師的語言講解，如果教師的語言講解豐富、有趣、有感染力，則能夠將課文中具有的情境描繪出來，讓學生自主在腦海中構建情境圖畫，跟隨者教師的步伐與作者產生心靈的碰撞，受到情感美、道德美的熏染；第二，示范讀情境，激活情感，培養學習動機。教師教學情感如何對其學習體會、情感產生等有著十分重要的影響，因而可以巧用有感情、激情朗讀的情景方式，引導學生進入到課文的情境中，相信在教師情感的熏陶下，必然能培養他們具有強烈的學習動機，這是培養學生自主學習能力的重要前提。

2.增強學習自信

較多學生由于初期學習時效果不好，便失去了對學習的自信，害怕去回答問題或參與課堂活動，如果此種情況不能夠及時的解決，必然會造成課堂的癱瘓與學習的被動。因此，在實際的設問與設計課堂活動中，要給予學生足夠的耐心和寬容心，對于學生們回答問題的答案，不能夠片面地去否定，而應給予肯定與鼓勵，因為語文課程是綜合性較強的課程，對于同一問題并沒有唯一的答案。當然對于其偏離主題的回答，可以在肯定之后對其進行引導。經過長期的訓練，不僅學生們的思考能力增強，自信心也會逐漸提高，會逐漸意識到自己學習的主體性，開始進行自主學習。同時，對于新課的學習，不要在進行按部就班的授課，要鼓勵學生進行獨立閱讀、獨立思考、獨立設問、獨立分析、獨立回答、獨立檢測等，教師只需要在一旁進行有效的指導即可。當然要尤為關注后進生和學習習慣差的學生，給他們獨特的引導和啟發，這樣經過長時間的引導，每個學生都能夠樹立學習自信，養成課中自主參與課堂活動的習慣。

3.采用多種教學方式

教師采用多種教學方式，能夠促使學生更好地進行自主學習。比如在學習人教版的《釣魚的啟示》課文時，便可以采取小組討論教學法，讓學生在相互討論和辯論中掌握課文情感；在學習人教版的《草船借箭》課文時，可以選擇演講式教學方式或角色扮演方式，使學生在實際體驗中掌握課文情感；在學習人教版的《幸福是什么》課文時，可以通過設疑的方式，組織學生進行激烈的辯論會，提高自身的學習能力。同時，還可以在新課導入方面采取不同的教學方式，主要以突出學生學習主體性為主。比如在學習人教版的《靜月思》古詩時，可以通過圖片導入方式，讓學生大概了解古詩的內容，激發他們的好奇心；在學習人教版的《和時間賽跑》課文時，可以巧用實驗法導入教學，讓學生進入到課中同小主人公一起來賽跑?？傊瑹o論是課前導入、課中教學等方面，都要采取靈活、多變的方式，才能夠讓學生被語文課程的魅力所折服，逐漸培養他們自主學習的意識及能力。

現代社會不同于以往的社會，現代社會對人才的要求較高，必須要具有自主學習的能力，這樣將來才能夠快速適應社會，更好地為國家、社會貢獻自己的力量。這就需要教師在實際的小學語文教學中，不能將自主學習放于口頭中，而要放到實際行動之中，真正使每個學生都從小具有良好的自主學習能力，不斷提升教學效率，使學生全面發展。