合理使用班班通，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

廖小平

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，班班通逐步進(jìn)入每一所學(xué)校，進(jìn)入每一個(gè)教室。它的使用實(shí)現(xiàn)了教師備課資源共享，讓課堂教學(xué)變得更生動(dòng)、有趣，打破了傳統(tǒng)的“教師為中心，書(shū)本為中心，課堂為中心”的教學(xué)模式，以大量信息為學(xué)生提供了一個(gè)更加廣闊的、自由的、感性的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，真正做到“學(xué)習(xí)即生活”。

一、利用班班通拓寬學(xué)習(xí)空間。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙W(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力特別容易分散。班班通可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

如《自己的花是讓別人看的》是五年級(jí)課本中一篇非常優(yōu)美的散文。為了讓學(xué)生能夠更好地感受德國(guó)景色的奇麗，民族的奇特，教學(xué)時(shí)，師生搜集了許多體現(xiàn)“花團(tuán)錦簇”和“姹紫嫣紅”的多媒體材料，課堂上進(jìn)行演示，學(xué)生徜徉花海之中，其樂(lè)融融，加上音樂(lè)的渲染，不知不覺(jué)走進(jìn)文本，感情上與作者情不自禁地產(chǎn)生共鳴。再如教學(xué)《草船借箭》一課，為了拉近學(xué)生與文本的距離，進(jìn)一步感受諸葛亮的神機(jī)妙算，通過(guò)班班通和講授課文相結(jié)合的手段，把與課文相關(guān)的視頻剪切下來(lái)，利用班班通引導(dǎo)學(xué)生去欣賞，影像資料的輔助讓學(xué)生對(duì)課文有了更深的理解，對(duì)人物的評(píng)價(jià)達(dá)到了出乎意料的效果。

班班通的使用開(kāi)拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)取到了很好的輔助作用。當(dāng)然在教學(xué)內(nèi)容的選擇和編排上，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把握心理規(guī)律，選取與課文內(nèi)容有關(guān)的、豐富多彩和喜聞樂(lè)見(jiàn)的素材，讓學(xué)生在欣賞美的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。

二、利用班班通創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。強(qiáng)化主體意識(shí)

聽(tīng)過(guò)的，易忘記；看過(guò)的，能記?。蛔鲞^(guò)的，能領(lǐng)悟。班班通的使用使學(xué)生親自體驗(yàn)、親手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì)大大增加，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《詹天佑》，“開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道分別采用了什么方法”是課文的教學(xué)重點(diǎn)。為了突破這個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生充分讀書(shū)后，放手讓學(xué)生利用班班通可以繪圖的功能，用圖示法來(lái)演示，既直觀又形象，學(xué)生學(xué)得輕松，在動(dòng)手實(shí)踐中牢牢掌握了知識(shí)。

三、利用班班通，加強(qiáng)碰撞交流，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花

班班通的使用，有利于師生之間，生生之間，人機(jī)之間的相互溝通、交流，這種雙邊、多邊的交流和討論，可以促使學(xué)生思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花。

如教學(xué)《江畔獨(dú)步尋花》，在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，然后請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)畫(huà)本，給詩(shī)配一幅畫(huà)。學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，精心設(shè)計(jì)自己的作品，并在局域網(wǎng)上實(shí)行共享，互相交流，互相點(diǎn)評(píng)，互相借鑒，教師再適時(shí)點(diǎn)撥。這種交互的設(shè)計(jì)、點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的意境有了更深刻的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)效率也大大提高。

四、利用班班通。激發(fā)學(xué)生審美情趣

音樂(lè)是有聲的文字，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選配適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，利用班班通進(jìn)行播放，能使學(xué)生漸入文章意境。教師再適時(shí)有效點(diǎn)撥，能啟迪學(xué)生的審美情趣。

再如《自己的花是讓別人看的》中第三自然段是作者對(duì)德國(guó)奇麗景色的描寫(xiě)與贊嘆。為了讓學(xué)生悟出那種頗耐人尋味的意境之美，可讓學(xué)生在幽雅的古箏樂(lè)曲中閉目想象自己跟隨季羨林先生漫游德國(guó)街頭的情景。隨著音符的緩緩流動(dòng)，教師輕輕朗誦：“走過(guò)這條街，抬頭向上看……；走過(guò)那條街，抬頭向上看……；……”在音樂(lè)的引導(dǎo)下，學(xué)生陶醉在美妙的意境中，自然而然就感悟到作者那爐火純青的語(yǔ)言之美。

合理使用好班班通，能大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓課堂變得多姿多彩。endprint