淺談職業學校教師的情感困擾與發展對策

王曉紅

【摘要】職業教育是我國教育體系的重要組成部分，并且在國民經濟發展中也發揮著越來越重要的作用，而教師則是推動這種教育有效發展的核心所在。面對社會的多重要求與教師自身的實際情況，職業學校教師的職業壓力不斷加大，教師的職業倦怠也隨之加劇。在這種背景下，本文以“職業情感”為切入點，首先探討了職業教育的發展與職業教師的角色，進而分析了職業學校教師的情感困擾與發展建議，以激發教師職業情感，樹立正確的職業觀。

【關鍵詞】職業學校 ； 教師 ； 情感 ； 發展

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0290-02

一、職業教育的發展與職業教師的角色

長期以來，職業教育以教授學生職業技能和培養職業道德為目的，培育出相當多的國家基層技術人才，尤其在經濟急速起飛與新技術革命時代下，更是扮演關鍵角色，也已經為我們國家經濟發展奠定了穩固基礎。職業教育工作是一種人力資源開發的工程，教師扮演著人力資源開發工程師的角色，對職業教育的成敗影響很大。近年來，我國政治的民主化、文化的多元化及視野的國際化，加上社會變遷趨向信息化、數字化、科技化、自由化、市場化和經濟產業的快速發展，有效的發揮了社會化與選才的功能，使得職業學校不得不調整或整合，強調職業課程發展。這種變化也影響到學校生存發展空間，使得職業學校教師必須加強其第二專長和專業知識的在職進修。

職業教育改革最終的執行者是教師，在學校教育活動中扮演舉足輕重的角色，同時在社會分工趨于專門與精致化下，職業學校教師專業也備受關注，更成為各校招生吸引學生就讀或學校營銷的關鍵點。另外，松綁的意識形態成為了教育改革的主軸，使得集權到分權的管理形態不斷反應在教育現場中，這不僅讓各級學校成為課程發展的主體，也讓教師擺脫執行者的角色定位，在權益理念的支持下，成為課程決策的重要分子。教師除了外部賦予決策權力外，更重要的是教師本身所擁有的專業表現，以便能在課程決策上擁有比他人更具關鍵性的影響地位。教師情感因素決定了其在職業教育改革中的重要價值，因此對于教師情感表現的及時探討，有助于幫助教師審視與了解教學表現的知覺程度，進而不斷的自我成長以表現出良好的教學行為與態度。

二、職業學校教師的情感困擾與發展建議

（一）情感困擾

對職業學校教師而言，他們會熱愛自己的職業，對職業具有一定的情感。由于他們長期缺乏職業成就感，學校對教師的培訓更多地為了讓教師更好地完成教育教學任務和更好地培育學生，而忽視教師自身生命在其職業生涯中的意義與創造性勞動的快樂，對職業情感在教師發展中的作用重視不足。職業學校教師面臨著很多壓力，這些壓力使得他們身心疲憊，很多教師因此陷入職業倦怠的負面情緒中。長期的不良情緒導致一些教師心理不健康：悲觀、易怒、情緒暴躁等，對工作得過且過，無任何激情可言。

（二）發展建議

一是應積極參與情緒管理培訓課程，學習各種情緒表達的技巧。職業學校教師在情緒表達層面的情緒管理程度較低。其中，更以我能體會他人內心真實的感受為最低。因為情緒的表達方式可以通過學習來改進，因而建議職業學校教師應多參與情緒管理培訓課程，學習在適當的時機，采用清楚、具體的語言及非語言行為表達與闡明個人的情緒與感受，并運用傾聽與發問等技巧，進而真正了解他人內心真實的想法，以增進個人的情緒表達技巧。

二是應養成良好的生活起居習慣，定時從事休閑運動。職業學校教師在健康狀態層面的幸福感程度較低。其中，更以我有養成固定運動習慣為最低。因此，建議職業學校教師應從日常生活中養成良好的起居習慣，并定時的從事戶外休閑運動，除對個人的身心健康有正面的影響，更能有效的緩解平時的工作壓力與困擾，且能增進個人的正向情感與工作效率，提升本身的幸福感受。

三是應建立教學輔導交流平臺，協助教師增強工作成就感。為了改善目前出現的困境，學校有其責任與義務，建立教學輔導交流平臺，讓有需要的教師，得以立即性的獲得資深教師所分享的教學與實踐經驗，從而獲得工作上的協助與支持，精神上的肯定與關注，以提升個人的自信心與工作成就，增進幸福感受。

四是應協助教師通過各種進修渠道，學習情緒管理以提升個人幸福感。職業學校教師情緒管理與幸福感各層面之間均又有正相關，情緒管理整體與幸福感整體為高度正相關。這也即是說，如果教師的情緒管理程度越高，則所感受到的幸福感也越高，為了達成上述目標，學校相關科室應該協助與鼓勵教師多參與社會上各種有關情緒管理的培訓課程，只有情緒管理程度的提升，才能增進教師個人的幸福感受。

三、結語

職業教育是我國培育技術人才的搖籃，也是厚植國家競爭力的重要基礎，其成效直接影響國家的經濟發展。職業學校教師的歸屬感直接決定了學校發展的核心能力水平，而這就要重視教師情緒的管理。為此，盡管職業學校教師會面對著巨大的情感捆擾，但仍需要不斷的通過日常的自我調整與進修來提升自身的情感管理水平。另外，學校的相關制度也應當對職業學校教師的情緒管理做出貢獻。

參考文獻

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