劉艷麗
一個星期一的上午,第一節課的預備鈴響了,我和往常一樣拿著教本和導學案走向教室。剛到教室門口,我看見走廊上坐了一小組學生……咋回事呢?原來是數學老師想考試,卻弄錯了時間。我和那個老師打完招呼后,立即請這一組學生把課桌搬進教室來。我要上課,卻發現班上許多學生在交談,有的甚至站起來手舞足蹈的,有些安靜的學生也加了進去,可能是剛才的興奮勁還沒過……
面對此情景,該怎么做呢?是大聲呵斥,還是拍拍手讓學生們安靜下來?還是……我想了想,最后選擇了沉默。我沒有作聲,把教本和導學案輕輕地放在講臺上,靜靜地站在講臺旁,望著他們,等著他們安靜下來。不一會兒,有的同學安靜下來了,還有一部分同學仍然我行我素,繼續在友好興奮地交談著,我仍然采取沉默,只是用眼睛不停地看著這些說話的同學。過了一兩分鐘,那些交談的同學覺察到了什么,轉頭左右看了看其他的同學,又看了看我,才像犯了錯似的低頭不語了。我沒說話,望了望同學們,他們“唰”地一下子坐正了。我停了一會兒,才說:“上課!”同學們整齊地站立,互相問好后,我沒有像往常那樣讓他們坐下,而是讓他們靜靜地站著等一會兒,看看有什么反應。沉默中,同學們一動不動,低著頭,似乎認識到了錯誤,我這才讓他們坐下。
我決定抓住這個合適的教育時機。我問他們:“等的滋味好嗎?”他們小聲說:“不好。”我又說:“既然等別人不好受,那換位思考一下,那別人等你咋樣?”“也一樣不好?!薄澳悄銈冎牢覄偛诺攘硕嗑脝??”我又提高了聲音:“我等了將近十分鐘。時間就是生命,無端的空耗別人的時間,其實是無異于謀財害命的。你們剛才謀了多少財,害了多少命??!”他們偷笑。我又語重心長地說:“時間是寶貴的,不要讓別人等太久。明白嗎?”“明白了!”他們大聲地說。接下來我開始上課,我發現連平時喜歡做小動作的同學也變了,大家都很認真。
從這以后,只要我一進教室,學生們就都靜靜地準備上課。教育孩子是一門藝術,不需要你很嚴厲地說教,而是要你用智慧、用細心和耐心,抓住契機適時地進行教育。只要抓住了適當的時機,對孩子的教育就可以起到事半功倍的效果。endprint