小學語文高效教學的實踐研究

王玉春

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，“默會知識”受到了越來越多的人關注，并逐漸應用到了小學語文教學中。因此，怎樣把“默會知識”的能量發揮出來，提高我國小學語文的教學水平，成為了每一個教育工作者研究的主要問題。本文闡述了默會知識的含義與意義，提出了在小學語文課堂上運用的策略，希望能為廣大教師的研究提供參考。

關鍵詞：小學語文教學；默會知識；實踐

中圖分類號：G623.2

小學語文的教學意義十分大，是小學生學習其他學科的基礎，在教學中能很好的體現出創造性與想象力。利用“默會知識”理論，可以有效激發學生學習語文的動力，提高教學有效性。而目前的教學中，教師過于重視理性，忽視學生的感性體驗現象非常嚴重，成為了阻礙教學發展的一個重要問題。

一、默會知識的含義

默會知識也被稱為緘默知識，主要的特點有：（1）不可言傳。這類知識不能用語言或文字表達，例如小學語文中的字母發音，教師不可能說清楚發音的過程，只能向學生講述一些技巧和口訣，讓學生自己領悟；（2）文化性。學生們受到當地的文化傳統熏陶，默會知識會有所不同；（3）情境性。當學生們遇到與默會知識的相似的情境時，默會知識會被喚醒；（3）實踐性。默會知識是通過學生們的實踐活動獲得的，還需要通過實踐證明知識是否正確。

二、在小學語文教學中運用默會知識的意義

1.使小學語文教學資源更加豐富

默會知識對教學資源來說是重要的補充，主要包括教師的默會知識和學生的默會知識。教師的默會知識主要包括教師在課堂上的行為、教學方式等，例如教師夸贊學生會豎起大拇指或點點頭，學生得到了教師的肯定后學習情緒會更加高漲；學生的默會知識主要包括對教學內容的直觀感受、特殊認知等，例如講到《頤和園》這篇課文的時候，如果學生們有去過頤和園，呢么就會對課文中的描寫產生自己的感受。

2.提升學生的協作能力、學習能力

教師可以利用默會知識了解學生們的興趣，從而在課堂上從學生的實際需求出發，設計符合學生實際狀況的教學環節，提升學生的學習興趣。另外，在課堂上組織學生開展小組合作、比賽等，可以使教學變得更加高效，同時還培養了學生們的合作能力。

三、小學語文教學運用默會知識的策略

1.精心備課

作為教師，首先應該吃透教材，了解教材編寫的真實意圖。因為默會知識很難用言語表達清楚，教師要盡可能地讓學生理解這部分知識。所以教師要找出教學重點、難點，設計合理的教學方式。教師要讓學生消除課堂上的緊張感，營造一種自由、寬松的教學環境，鼓勵學生用于發表不同意見，大膽質疑，教師對學生的表現要多多鼓勵，讓學生們體會到這種學習方式的不同，從而培養他們的獨立思考能力，讓學生們養成獨立、自主的學習習慣，發揮出小學生的學習潛能，提高教學質量。此外，教師還可以根據不同的教學內容設計不同的教學方法，開展合作學習和分組探究學習，體現出“學生是課堂主體”的教學思想。

2.指引學生去誦讀

閱讀能夠培養學生的理解能力，尤其是大聲誦讀，俗話說：書讀百遍，其義自現。學生們通過重復誦讀同一片文章，漸漸地可以理解文章的涵義。因此，教師要教會學生如何誦讀課文，使他們能更好的理解一篇文章。

3.組織實踐活動

教師要組織學生利用課余時間去閱讀課外文章，例如在教師中開展“閱讀角”、讓學生說出自己最喜歡的一本書或書中的句子等，也可以在課上利用一部分時間讓學生誦讀自己最喜歡的文章或寫讀后感等；另外，教師要指引學生從身邊的事物中發現知識，不斷積累知識，例如在春游中，教師可以結合課本知識向學生講解大自然的美，讓學生加深對所學知識的印象，同時還可以提升學生的審美能力。教師還應該主動去發現學生們感興趣的事物，并把它帶到課堂上，結合課堂內容進行講述，培養學生對語文課的興趣。

4.對教學過程做出科學的評價

在課堂上，教師要及時、客觀的對教學過程進行評價。（1）教師通過一對一談話來了解學生的課上或課下具體情況，并對學生的行為進行分析，為之后的教學提供指導意見；（2）教師應對每一個學生的課上表現、學習態度等多個方面對學生展開評價，促進學生的均衡發展。

5.重視學生的主體作用

教師應重視學生的課堂地位，新課標提倡學生作為課堂的主體，教師為引導。所以教師應改變傳統的教學模式，不能再通過大量的作業來要求學生學習，因為這種做法的結果并沒有多大意義，純粹是應付考試。教師應該改變傳統的高高在上的形象，主動走到學生中間去，跟學生做朋友，真正的了解學生的真實需求，從而合理的設計課堂教學，努力滿足他們。教師應該根據不同的教學內容創設不同的教學情景，讓學生融入其中，逐漸形成主人公意識，從而能夠主動去學習知識，掌握更多的默會知識。

結束語

掌握默會知識是一個系統而復雜的過程，教師應該足夠重視這一教學過程。首先應該結合學生的實際生活情境去設置課堂教學情景，消除學生的緊張感；其次，讓學生在熟悉的情境中學到更多的默會知識，培養學會說呢過的理解能力。同時還應該引導學生去接觸更多的課外知識，多閱讀、多實踐，掌握更多的知識。

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