小學六年級語文課堂有效教學的方法探討

馬蓉

摘要：在小學教育中，語文作為一個重要學科在整個小學教育中都占據著核心地位。在語文教學中合理運用科學有效的教學方法能夠提升教學質量與教學效率，對提升學生的語文成績也十分重要。六年級是小學教育中最重要的一個年級，是初中教育的基礎，所以對于六年級語文，從學校領導到語文教師都應該特別重視。本文主要針對小學六年級語文課堂上有效的教學方法進行分析探討，提出提升語文課堂教學效率的教學方法。

關鍵詞：小學六年級 語文課堂 有效教學方法 探討

中圖分類號：G623.2

語文學科作為小學教育的基礎學科之一，是人們獲取知識的基礎，也是學習其他學科的基礎。語文知識能夠幫助人與人之間進行交流，是認識各種理論知識的基礎，也是衡量一個人知識水平和品質素質的重要指標。因此，小學六年級語文教師的重要教學任務之一就是，采用科學有效的教學方法提升學生語文成績，并且讓學生在學習過程中提升自己的綜合素質與能力，從而提升教師的教學水平。

一、小學六年級語文課堂有效教學的重要性

小學六年級是小學教育的最后一個年級，是邁向初中教育的橋梁，具有承上啟下的過渡作用，掌握牢固語文知識對初中升學考試具有重要意義，甚至能夠影響到學生的全面發展與將來成長。語文知識是獲得一切知識的基礎，在所有科目學習中都離不開語文知識的協助，所以說小學六年級語文課程十分重要。因此，小學六年級語文教師在課堂教學中，必須要使用科學有效的教學方法，但是現階段國內的小學六年級語文教學方法比較落后，這就要求教師必須改進和提升教學方法，營造高效語文學習課堂，全面提升學生語文成績與教師教學水平。

二、小學六年級語文課堂有效教學具體策略

1、采用情境教學方法，創設良好的學習氛圍

小學六年級語文教師在課堂教學中，可以使用較為直觀的方法給學生介紹課文的背景知識與相關知識重點，不過小學六年級學生的思維模式還比較單一，主要是形象思維，所以語文教師應該通過直觀方式把知識具體化、形象化，讓學生能夠更好的學習和理解語文知識。例如，小學六年級語文教師在進行《唯一的聽眾》教學時，可以讓學生扮演課文中的角色，然后表演課文內容，從而營造一個生動形象的課堂學習環境，讓學生能夠很直觀的了解課文內容，學生之間還能夠加強交流，課堂氣氛也會更加活躍。這種形象的情境教學法能夠把靜止不動的語文課文，通過表演的形式讓學生認識和學習語文知識，能夠讓學生加深印象。

另外，小學六年級語文教師在教學中可以創設問題情境，在正式講課之前，先給學生提問幾個問題，讓學生帶著問題去學習語文知識。主要是通過問題激發學生的學習興趣，讓學生有目的的去學習，通過教師的講解和自己的理解解決問題，找出正確答案。小學六年級語文教師在教學過程中應該鼓勵學生提問題，教學過程就是解決問題的過程，引導學生在學習語文知識過程中善于發現問題，然后教師和學習一起討論解決，并且給學生提供恰當的幫助和引導。

2、重視學生主體地位，形成良好的師生互動

在小學六年語文教學課堂上，教師進行“教”，學生進行“學”，在傳統的教學模式中，“教”與“學”之間的互動非常少，只有兩者經?；?，才能夠有效教學。所以，小學六年級語文教師在課堂上應該增加師生互動，能夠幫助學生的學習能力、認知能力以及綜合素質的培養與提升。小學六年級語文教師根據新課標的要求，可以在語文課堂上加強師生互動與生生互動，互相交流觀點，探討學習，通過交流互動能夠增強師生關系，有利于學生之間建立深厚的友誼。師生之間的互動能夠讓學生更加深入的了解和認識語文知識，學生認識到自己的不足之處，并且坦然面對，積極尋找解決方法。所以，師生之間的良好互動對提升教學質量有很大幫助，同時讓學生真正的掌握語文知識。

在傳統的教學中，很多教師都是以自己和教材為主體，忽視學生才是學習的主體，而師生互動能夠使傳統的教學模式發生改變，學生與教師的交流過程中，學生成為課堂主體，教師起到引導和協助的作用。小學六年級語文教學的主要教學任務是指導學生學習，提高學生資料，激發學生興趣等，讓學生在互相討論中學習知識。例如，小學六年級語文教師在指導學生寫作文時，可以準備一些與學生生活相關或者是學生比較感興趣的話題，讓學生積極展開討論，從而激發學生學習的積極性，并且采用互動的教學方法讓學生積極參與到課堂學習中。

3、重視教學方法創新，提高教學質量與效率

在小學六年級語文教學中，教師可以根據學生的整體學習能力與水平采用不同的教學方法，改進教學模式，創新教學方法。目前，隨著科技的發展與社會的進步，多媒體技術已經廣泛的應用到教學中，所以小學六年級語文教師可以合理使用多媒體技術，豐富教學方法。多媒體技術可以給學生展示與教學內容相關的圖片、音樂或視頻等，從而創新教學方法。例如，小學六年級語文教師在講課之前，可以展示與課堂教學內容相關的音樂或短片，激發學生學習興趣，還能夠使課堂氣氛更加活躍，能夠提升教學效率。

4、鼓勵學生敢于質疑，培養學生的創新意識

小學六年級學生還具有很強的好奇心，從小培養學生敢于質疑、敢于提問的勇氣，對其將來成長發展十分重要。所以，小學六年級語文教師在教學過程中，應該鼓勵學生提問，對于不懂的知識要及時進行提問和質疑，有利于學生創新意識的培養，進而提升學生的綜合學習能力。對于學生的提問和質疑，教師應該認真耐心的給學生講解。例如，小學六年級語文教學在進行《少年閏土》教學時，教師應該讓學生根據文章內容進行提問或質疑，“為什么閏土見多識廣，而魯迅卻孤陋寡聞”、“為什么環境不同、階層不同、生活不同，沒有讓魯迅感到快樂，反而引起魯迅對自己所處的地位和環境的不滿”，讓學習在提問和質疑中學習。

三、總結

小學六年級是學生的一個重要學習階段，提升小學六年級語文的教學質量與效率十分重要。所以小學六年級語文教師在教學過程中，應該主動研究和使用有效的教學方法，全面提升學生成績，為學生的成長和發展打下堅實的基礎。

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