略議農村中學的教學管理

許登偉

摘要：農村中學的教學管理方法并不是一層不變的，每一個方法都是通過不斷的嘗試找到的。文章中簡單分析了農村中學教學管理現(xiàn)狀，并在此基礎上提出了改善措施。

[關鍵詞]教學管理 創(chuàng)新 文化建設

G635.1

一、農村中學教學管理中遇到的問題

（一）學校管理缺乏自主性和靈活性

在某種程度上講，現(xiàn)在的農村中學并沒有很好的落實校長責任制度，作為學校，首先需要嚴格根據(jù)上級指示做好學校的管理工作，學校內部的各項資源都應該統(tǒng)一按照要求進行分配；另一方面經費、資源需求得不到滿足，即上級部門下?lián)艿慕涃M非常有限，很難滿足學校的實際需要；再者，上級對學校的人員配置往往沒有根據(jù)學校的實際情況進行科學的安排。學校管理上受到上級部門過多的限制，自主性和靈活性嚴重缺失，學校巨大的潛力很難被挖掘出來，學校管理層對學校的發(fā)展和內部管理往往是有心無力，使得農村中學的長遠發(fā)展受阻。

（二）學校管理過于框架化，缺乏彈性和柔性

目前來講，農村中學的教學管理需要滿足相關制度的要求，以此來管制學校師生的行為，這種管理模式比較生硬，同時過于簡單、硬性，沒有一定的彈性。同時，又缺少對師生員工具有吸引力的激勵機制，出現(xiàn)干多干少、干好干壞待遇相差無幾的現(xiàn)象，使得師生員工積極性不強，學校管理缺乏柔性，從而使得部分教師頗有怨言，工作積極性大大降低，學校教學效率總體不高。

（三）教育經費不足，辦學條件差

不可置否，現(xiàn)在的農村還是比較落后，農村的經濟發(fā)展較慢，這些直接關系著農村教育的發(fā)展。學校的資金缺乏就會影響學校未來的發(fā)展前景。各種教學活動的進行缺乏重要的財力支持，往往顯得困難重重，心有余而力不足。農村中學的經費大多來自地方政府的財政劃撥，非常有限，對于農村中學的需求可謂是杯水車薪。農村教育經費短缺使得學校教學缺少了物質保障，從而使得學校教學管理效果不高，管理水平低下。

二、農村中學教學管理應采取的措施

（一）加強管理制度建設，促進學校自主發(fā)展

現(xiàn)在的農村中學教學過程中仍然存在很多的問題，比如管理制度的缺陷、學校發(fā)展緩慢等。只有制定出合理的管理制度才能推動農村學校的教學發(fā)展。因此，從制度建設出發(fā)，構建一套與農村學校相適應的管理體系，促使中學教學管理工作有效進行，是當前農村中學建設的重要工作之一。

1.創(chuàng)新管理模式，提升內部活力。為把學校內部的活力調動起來，學校管理制度上必須有所創(chuàng)新，充分利用校內已有的資源，從而提升大家的積極性。因此，學校必須根據(jù)學校實際情況制定學校的長期和近期發(fā)展目標，制定切實可行、目標明確、權責分明的管理制度。于是，為協(xié)調各個群體、各個層次之間的關系，學校內各部門、年段班級、教研組都必須按照學校制定的長遠、短期目標，執(zhí)行管理制度，明確自己的義務和責任，切實落實各項工作。從而確保教學管理的有效進行，促使學校整體質量的提高。

2.創(chuàng)新用人機制，優(yōu)化用人環(huán)境。為完善農村中學管理制度，必須創(chuàng)新學校用人機制，優(yōu)化學校用人環(huán)境。在學校推行教師聘用制，讓每個老師都應聘上崗，淡化傳統(tǒng)的教師身份意識，建立一種充滿競爭、具有激勵的用人機制。充分發(fā)揮教師們的積極性，激發(fā)他們的潛力，讓他們在競爭中不斷完善，在學校激勵下不斷進取。在這種用人環(huán)境下，學校的活力將大大提升，教學質量也將不斷提高。

3.加強校內民主，重視人本思想。在農村教學管理中，必須遵從公正、公平的原則，必須實行民主化管理，重視“以人為本”。因此，在管理制度建設中，應該為行政人員、教師、學生之間創(chuàng)造一種輕松、和諧、平等民主的校園環(huán)境。三者彼此之間應該都處于一種平等的地位，在學校這種特殊的環(huán)境下都實現(xiàn)自己的價值。管理層在建設管理制度時必須考慮到這一點，“以教師、學生為本”，促使學校教學質量的不斷提高。

（二）激發(fā)教師積極性，培養(yǎng)教師專業(yè)能力

1. 加強教師現(xiàn)代教育思想的培養(yǎng)。隨著教育改革的推進，現(xiàn)代教育理念已得到全國范圍內的認同，但由于農村信息的滯后，農村教師接受這種思想相對要晚。因此，學校必須根據(jù)校情，及時地從外面邀請優(yōu)秀教學工作人員來校演講教學，加強本校教師與外校老師的交流，不斷獲取先進的教學方法、理念，促進教師現(xiàn)代教學思想的培養(yǎng)。

2. 培養(yǎng)教師現(xiàn)代教學技術的應用能力。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用，學校中多媒體等技術的利用已成為教學的重要工具。而農村教師居于傳統(tǒng)教學的影響，還處于黑板加課本的教學方法。因此在農村中學條件允許下，可適當?shù)匾M多媒體教學，于是就必須提升教師的現(xiàn)代教學技術的應用能力。

（三）加強校園文化建設，營造校園和諧氛圍

學校管理最主要的一個方面就是學校文化的建設，每個學校都得有一個屬于它自身的校園文化，和諧的校園文化將有利于師生員工工作學習的開展，有利于學校教學質量的提升。校園文化的建設，首先必須完善校內人際關系，優(yōu)化人際環(huán)境。據(jù)教育專家介紹，“領導+長者+朋友”型的領導角色和“師長+父母+朋友”型的教師角色及互助互愛、情同手足的同學角色是現(xiàn)代教育中的新型角色，學生非常青睞。這種人際關系讓他們在和諧的環(huán)境下學習，并且使得學生懂得互相幫助、互相尊重、互相關心的好處，形成一種崇高的道德情操。其次必須讓學生的心靈得以凈化，免受外界不良信息的侵擾。在現(xiàn)代經濟高速發(fā)展的環(huán)境下，各種社會現(xiàn)象都有發(fā)生，各種信息都在傳播，這些極容易影響到學生的發(fā)展。因此，學校必須組織一些能讓學生清楚辨別真假信息、事物的活動，讓學生免遭一些不良因素的影響，促進和諧校園的形成。

總之，農村中學教學管理并無定法，教學活動的主體是學生，教學管理的主體是教師，教學管理必須把激發(fā)“主體覺醒”放在首位，要充分激發(fā)廣大教師的主體意識，引導他們在實踐中探索出一套行之有效的管理制度，并結合平時的工作不斷改進，不求做到人人滿意，但愿人人遵守，努力構建一種和諧的教學管理體制。

參考文獻

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