“有效管理”讓班級綻放光彩

徐梅英

【摘 要】班級是學校的重要組成部分，有效的班級管理是維護學校秩序、保證教學質量、實現教書育人的基本保障。本文從制定有效的管理制度、培養學生的自我管理能力和班級服務意識3個方面，就班級的有效管理策略進行了探討。

【關鍵詞】班級管理；有效；策略

中圖分類號：G627 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0119-02

魏書生說：“管理是集體的骨架。”而班級作為學校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有效的班級管理策略，可以使班級成員共同認可的價值觀內化為他們的自覺行動，為形成一個勤奮向上、充滿活力的班集體起到橋梁和紐帶的作用。

一、制定有效的班級管理制度

“繩以規矩，始成方圓。”要創建一個文明的班級，必須要制定一個科學、合理的班級制度，才能使班級管理真正規范化，才能促進學生養成良好的文明習慣，營造努力向上的班級氛圍。

1. 提出具體明確的要求

教育家斯賓塞說過，記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。具體、明確的班級制度要求，是學生良好行為習慣養成的前提條件。如上課要求專心聽課，不搞小動作；作業要求按時認真完成，不抄襲；文明禮儀要求尊重老師，見到老師要主動問好等。陶行知先生在《學生自治問題之研究》中也具體談到自治的4點好處：第一，學生自治可以為修身倫理的實驗。第二，學生自治能適應學生之需要。第三，學生自治能輔助風紀之進步。第四，學生自治能促進學生經驗發展。

筆者每次接手新班時，都會以法治班：首先，提出班規的意義，利用班會課跟學生一起學習班規和《小學生日常行為規范》，指出班規的可操作性、靈活性。其次，鼓勵全體學生參與班級管理，通過主題班會，確定班規，讓學生自我管理。最后，積極發揮班規的作用，營造良好的班級氣氛，使學生能夠互相幫助，團結協作。

2. 培養班集體的正確輿論

正確的輿論是一種很好的教育力量，對班級學生起著約束、熏陶、激勵的作用。一個良好的班集體要有正確的輿論去規范孩子的行為，形成“好事有人夸，不好現象有人抓”的風氣。

例如，針對放學后窗門沒人關、人離開課室燈管全開等現象，筆者組織開展了“勿以善小而不為，勿以惡小而為之“的主題班會，討論這種現象造成的危害以及解決方法。最后大家統一結論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”“一屋不掃，何以掃天下”。同學們還倡議在班內成立志愿團，定期為學校、班級做好事。

二、培養學生的自我管理能力

蘇霍姆林斯基說：只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。我們要讓學生做班級的主人，這既是解放老師，也是細化班級工作的需要。

1. 榜樣的作用

俗話說：身教重于言教。班主任和科任老師應起到示范帶頭作用，潛移默化地影響學生。如有些班級衛生比較差，班主任要以身作則，嚴于律己，帶頭拿起掃帚做值日工作，這樣堅持一段時間，學生就會被帶動起來。

2. 細化班級管理職責

讓每一個班干部都明確自己的職責，定期召開班干部會議，指導他們獨立開展自己的工作，使每個學生都明確自己的職責，積極投入到班集體的管理中。例如，為了讓學生養成良好的學習、生活習慣，筆者設立了“衛生監督員”“文明小天使”“作業監督員”等。通過讓學生互相督促，積極發現問題并改正錯誤，這樣班風、學風才會越來越好。只要學生擺正位置，遵守崗位職責，就能有的放矢地把班級管理好。

三、培養學生的班級服務意識

我們要給每個孩子平等成長的機會，讓參與班級管理不再是少數學生的特權，使學生從小就樹立為他人服務的意識，自信自立、團結友愛、互相奉獻。

1. 實行班干部選舉制

班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，不少優秀班主任認為：一個班級教育管理的好壞，往往與班級干部力量的強弱、發揮作用的大小有很大關系。因此，我們要重視班干部的選拔和培養，讓他們在班級里充分發揮作用。

班干部選舉制，一般的做法就是在黑板上列出班干部的所有職位，然后通過全班學生自身意見的表達，票選出他們心目中理想的班干部人選，得票數多者當選班干部。這種選拔方式充分體現了學生的主人翁地位，有利于學生意志的表達，也有利于培養學生的民主競爭意識。另外，如果有些學生特別調皮，自己管不住自己，學習成績也不怎么好，教師可以給這些同學機會，讓他們學會承擔一些班級義務，促進他們向好的方面轉變。

如班里有一名男生平時表現不怎么好，上課也不認真聽課，經常搞小動作，同學都不喜歡他。筆者跟他談了很多次話，但效果不佳。后來筆者發現，他其實很有責任心，于是便把班級鑰匙交給了他，告訴他一定要保管好鑰匙，每天要早點來開門，下午要記得關好門窗才走。這個任務交給他后，他非常積極負責，一做就是4年。這幾年里他像換了一個人似的，能自覺遵守紀律，跟同學也能和睦相處，成績也慢慢提高了。

2. 開展有益活動

心理學研究表明：一個集體若沒有豐富的集體活動，就必然死氣沉沉，缺乏活力，這阻礙了班集體的健康發展。小學生表現欲強、愛玩愛動，都想得到老師的表揚和認可。所以要想讓班集體充滿生機活力，最重要的是組織學生開展各項有益的活動。

如利用重大節日進行一些有教育意義的活動：清明節組織學生到烈士陵園或紀念碑掃墓，組織一次主題班會，了解一些烈士故事或中國歷史，對學生進行愛國主義教育；在母親節舉辦一次感恩演講比賽，鼓勵學生回家幫媽媽洗一次頭、洗一次腳，幫媽媽做做飯、掃掃地等；在國慶節舉辦熱愛祖國的美文誦讀比賽等。讓學生在參與活動中，提高班級管理意識，體會自主管理的樂趣。同時，還可以開展一些美食分享會、讀書會、故事會等，讓學生介紹自己喜歡的書或文章，進行課外閱讀摘抄比賽等，激發學生的學習興趣。

筆者每學期進行一次愛心評比會，凡是做得好的學生，就當場獎勵貼紙，然后讓獲獎學生說說自己的感受，表明自己以后的態度，最后一起大合照，并把它發到班級微信群里。筆者還會定時舉行一些表演會，讓學生在活動中充分發揮自己的特長，并在活動中得到肯定，尤其是平常膽小的學生，通過這些輕松、熱鬧的活動，能夠很好地與班級同學相處，從而提高了自信心。

班級管理是一門深奧的藝術，教書育人是一件長期的工程。教師應改變觀念，放手讓學生參與班級管理，以增強學生的集體意識和班級凝聚力，獲得班級管理的積極體驗，讓班級綻放美麗的光彩！

參考文獻：

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的一百條建議[M].北京：教育科學出版社，2000.

[2] 連秀云.新世紀教師職業道德修養[M].北京：教育科學出版社，2002.

（編輯：楊 迪）endprint