淺談小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

許繼朝

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，始終貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。文章就小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；計算能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）24-0079-02

數(shù)學(xué)在人們的日常生活、學(xué)習(xí)中起到非常重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往通過重復(fù)的、機械的題海戰(zhàn)術(shù)來訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)效果不佳。筆者結(jié)合教學(xué)實例，就小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)進行了探討。

一、采取有效教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣

計算，對于心性不定的小學(xué)生而言，顯得相當(dāng)?shù)目菰锓ξ叮沟盟麄冊谟嬎氵^程中，常常缺乏耐心。因此，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特征，采用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。

例如，在學(xué)習(xí)“10以內(nèi)加法”內(nèi)容時，教師可以采用游戲教學(xué)的方式來訓(xùn)練學(xué)生的計算能力。游戲之前，教師準(zhǔn)備寫有數(shù)字的頭飾，選取5～8名學(xué)生，請他們將頭飾戴上。當(dāng)教師喊出數(shù)字，如12時，頭飾上所顯示的數(shù)字相加等于12的學(xué)生則迅速抱在一起，被遺留的學(xué)生則會被淘汰，剩下的學(xué)生繼續(xù)下一輪游戲。這樣采用數(shù)學(xué)游戲的方式，激發(fā)了學(xué)生對計算訓(xùn)練的興趣，提高了他們的計算能力。

例如，在學(xué)習(xí)“湊10”的內(nèi)容時，教師可以設(shè)置這樣的教學(xué)情境：媽媽買了10個蘋果要分給你和弟弟吃，你會怎么分呢？有的學(xué)生說：我5個，弟弟5個；有的說：我大些，所以我6個，弟弟4個；有的說：我3個，弟弟3個，還剩4個留給爸爸媽媽吃，因為爸爸媽媽上班很辛苦。這樣不僅活躍了課堂氛圍，還激發(fā)學(xué)生積極思考。既鍛煉了學(xué)生的計算能力，也在課堂教學(xué)中滲透了情感因素，讓學(xué)生學(xué)會與人分享。

二、加強數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算能力

1. 加強口算訓(xùn)練

口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生計算能力的重要途徑之一。因此，教師可以通過多種訓(xùn)練方式，讓學(xué)生進行口算練習(xí)。例如，教師可以利用課前5分鐘時間，通過口算卡片、多媒體課件、聽算等多種形式出示題目，然后任意選取小組，讓學(xué)生通過開火車的游戲形式進行口答，對學(xué)生進行口算能力的訓(xùn)練。為了渲染課堂的緊張氣氛，提高學(xué)生的積極性，教師還可以通過競賽的形式，看哪組學(xué)生答題速度最快，并且給予優(yōu)勝組一定的獎勵。這樣不僅增加了課堂的樂趣，而且有效地提高了學(xué)生的口語計算能力，讓學(xué)生從被動口算變?yōu)闃匪恪?/p>

2. 提高估算能力

估算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，能夠讓學(xué)生事先把握計算的結(jié)果范圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該將估算的思想有意識地滲透到教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，教會學(xué)生估算的技巧與方法。同時選取學(xué)生比較感興趣的生活問題，讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，從而增強學(xué)生的估算意識。

例如，對于低年級學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境：秋游時，同學(xué)們想劃船，但每條船限乘4人，一共有14人，那么需要租幾條船呢？如果每條船需要押金30元，那么100元夠嗎？讓學(xué)生領(lǐng)悟估算在生活中的重要作用，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3. 增強簡算意識

在解題過程中，簡算能夠讓計算過程變得簡單，提高學(xué)生的計算速度。如乘法、加法交換律，乘法、加法結(jié)合律，乘法分配律，都是幫助學(xué)生進行簡算的重要運算定律。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過大量地訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠熟練地掌握并且靈活運用這些定律。例如，125×4×8×25=25×4×（125×8）=100×1000，結(jié)合乘法的交換律與結(jié)合律進行簡算，能夠快速得出題目答案，同時也提高了計算的正確率。

4. 提高筆算正確率

筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)中最常用的計算方法，其中列豎式是最主要的計算方法。在列豎式計算過程中，任何細(xì)微錯誤，如位數(shù)沒對齊、做加法時忘記進位、做減法時借位后忘記減去、小數(shù)點標(biāo)錯位置等，都會造成答案的錯誤。因此，在教學(xué)中，教師需要在學(xué)生理解列豎式計算中每一步計算的真正含義的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行反復(fù)的訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的筆算能力。

例如，教學(xué)9除以4這一算式時，9除以4余1，上商2是什么意思呢？余1呢？當(dāng)1不夠除4，怎么辦？教師可以通過邊列豎式計算邊進行講解，讓學(xué)生能夠真正理解每一步計算式是如何得來的，這樣就能夠讓學(xué)生對計算過程中容易出錯的地方印象更加深刻。

三、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，提升學(xué)生的計算效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往由于粗心等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成了答題錯誤、考試失分，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生計算能力的發(fā)展。因此，只有培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，才能提高學(xué)生的計算能力。

1. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)計算過程中，學(xué)生經(jīng)常會因為書寫不規(guī)范而導(dǎo)致錯誤，并且屢教不改。如有的學(xué)生將數(shù)字寫得龍飛鳳舞，看不清是什么；有的學(xué)生寫得不規(guī)范，將8寫得像0、6，將9寫得像1；有的在列豎式時位數(shù)不對齊等，這些都會導(dǎo)致計算結(jié)果錯誤。因此，在教學(xué)中，教師可以通過抄題的方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在解題過程中，審題是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果審題不夠認(rèn)真仔細(xì)，造成理解上的錯誤，就會導(dǎo)致計算結(jié)果不正確，或是計算過程過于復(fù)雜。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真審題，明確題意，然后再確定計算的順序，想想采用什么計算方法能夠使計算過程更加簡潔，最后再開始動筆計算。

3. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣

在計算完成后，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真檢查并驗算結(jié)果的良好習(xí)慣，這樣能夠及時發(fā)現(xiàn)計算過程中的疏漏或錯誤，提高計算結(jié)果的正確率。例如，可以采用從結(jié)果推導(dǎo)條件、重新計算等方法來驗算結(jié)果的正確性。然而在實際教學(xué)過程中，很少有學(xué)生會主動進行驗算，或者驗算時馬虎了事，這就需要教師將檢查與驗算的思想滲透到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生真正意識到檢查的重要性，從而促進學(xué)生計算能力的提高。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分地認(rèn)識到學(xué)生計算能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，積極尋求與創(chuàng)新教學(xué)策略與方法，采用靈活、合理的訓(xùn)練方式，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

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（編輯：楊 迪）endprint