電子制作課程在電子專業(yè)教學(xué)中的幾點建議

徐小云　徐禮國

【摘要】《電子制作》課程是電子信息專業(yè)的一門實踐性很強的必修基礎(chǔ)課程，本文結(jié)合該課程自身的特點及本校學(xué)生的實際情況，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核機制方面提出了幾點建議，以進(jìn)一步提高該課程的教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

【關(guān)鍵詞】電子制作 ； 實踐 ； 應(yīng)用型人才

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0017-02

隨著社會的不斷快速發(fā)展，對應(yīng)用型人才的需求也越來越多，以構(gòu)建實踐教學(xué)體系培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，我校《電子制作》課程的開設(shè)是必須也是可行的。

電子制作，顧名思義用電子器件進(jìn)行制作實踐，電子制作是一門實踐性很強的技術(shù)課程，該課程主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，而實踐動手能力對我校電子信息專業(yè)的畢業(yè)生來說，顯得尤為重要，電子制作課程是提高學(xué)生實踐能力的一門重要課程。

我系自2006年開設(shè)開設(shè)電子制作課程的教學(xué)，9年來，我系先后制定完善該課程的教學(xué)大綱、考核大綱、實驗大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書等相關(guān)教學(xué)資料，該課程的教學(xué)已相對完善。但科學(xué)技術(shù)在不斷迅猛發(fā)展，社會、企業(yè)對電子產(chǎn)品設(shè)計制作崗位的要求也在不斷提高，為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，現(xiàn)對電子制作課程的教學(xué)提出以下建議，以更好地為我系畢業(yè)生提供就業(yè)平臺。

一、教學(xué)模式的建議

1.注重學(xué)生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體作用，首先要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。我們可以從一些形象簡單的作品入手，比如音樂門鈴、可觸摸開關(guān)等都是些日常生活常見的物品，其制作比較簡單，學(xué)生一旦成功照葫蘆畫瓢制作出這些作品，就會產(chǎn)生強烈的成就感，并對電子制作產(chǎn)生極大的興趣，從而有進(jìn)一步探索電子知識的愿望；其次，一旦學(xué)生通過自己的努力成功制作出某作品，則該作品的所有權(quán)就應(yīng)歸學(xué)生本人所有，不應(yīng)該再將作品一一收回，當(dāng)學(xué)生可以把自己成功制作的作品展現(xiàn)在家人、親戚、朋友面前時，大家的認(rèn)可勢必會增加學(xué)生的自豪感與成就感，也就激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、制作實踐的興趣與動力，而且學(xué)生可以將一些作品留作長久使用，比如說收音機，雖然現(xiàn)在數(shù)碼產(chǎn)品已很普及，但學(xué)生自己制作的收音機可以成功收聽電臺節(jié)目，可以成功用于自己的英語四、六級考試，那是多么讓人欣喜的；再次，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就要給學(xué)生留有足夠的空間，鼓勵學(xué)生獨立思考，只給學(xué)生一個基本框架、基本要求，鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想、嘗試實踐、創(chuàng)新，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的持續(xù)發(fā)展。

注重教師的引導(dǎo)作用，首先教師要注重自身能力的提高，融工作過程和學(xué)習(xí)過程于一體，課前充分備課，學(xué)生即將要做的每一個作品，教師都應(yīng)該提前做一遍，做到心中有數(shù)，課堂上可將自己提前制作的作品展現(xiàn)給學(xué)生來增強一定的趣味性，學(xué)生也很清楚自己做出來的作品要實現(xiàn)怎樣的功能，并有一種沖動欲試的感覺，另外，教師提前準(zhǔn)備，對于設(shè)計實踐過程中可能出現(xiàn)的問題及相應(yīng)的解決方法，也能充分考慮到；其次，注重應(yīng)對學(xué)生問題的方式，學(xué)生在設(shè)計過程中總會遇到很多問題，也總是習(xí)慣向老師求助，此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用以往所學(xué)知識、經(jīng)驗或向同學(xué)求助來尋求答案，最后再來找老師，老師也不應(yīng)自己唱主角占據(jù)主體地位，還應(yīng)一步一步地引導(dǎo)，學(xué)生自己的探索過程是進(jìn)行設(shè)計實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，還可以增強同學(xué)之間的友情，激勵學(xué)生更認(rèn)真、主動地投入實踐制作過程，使合作、積極向上的良好品質(zhì)得到鍛煉。

2.“邊做邊學(xué)、學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)模式。電子制作課程雖是實踐課，所涉及到的理論知識也非常的多，如數(shù)字電路、模擬電路、集成電路等，學(xué)生一旦接觸到理論知識便會產(chǎn)生一定的抵觸情緒，或者出現(xiàn)邊學(xué)邊忘的情況，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心的增強。針對這種情況，建議采取“邊做邊學(xué)、學(xué)做結(jié)合”的教學(xué)模式。

教師提前安排好一個個作品，讓設(shè)計內(nèi)容由易到難、層層深入，并且盡可能前后關(guān)聯(lián)。比如說，一開始，教師可以先展現(xiàn)給學(xué)生一個音樂門鈴，讓學(xué)生用面包板根據(jù)教師的引導(dǎo)，模仿制作出該作品，我想對于有一定好奇心的學(xué)生來說，至少不會產(chǎn)生多少抵觸情緒，一旦他們大功告成，就會欣喜萬分、增強自信，也會有繼續(xù)學(xué)下去的動力。我們再來增加電路的復(fù)雜度、增加內(nèi)容的深度，讓學(xué)生用多孔板來實現(xiàn)一個收音機的制作。我們作為一個大學(xué)生，并不是只期望為一名普通的操作工，不懂理論就會知其然而不知其所以然，要注重理論的學(xué)習(xí)，只有掌握了相應(yīng)的理論知識，我們在實際遇到問題時，才能很從容地做出正確的判斷并用正確的方法去解決。通過這些由易到難的操作，學(xué)生可以逐步掌握電子元器件的功能作用、使用方法等，可以熟悉單元功能電路的原理、組成等。當(dāng)學(xué)生的知識得到一定的積累，對設(shè)計實踐的興趣就會愈發(fā)的濃厚，這樣離一個電子設(shè)計的專業(yè)技術(shù)人才也就不遠(yuǎn)了。

由簡單電路入手，從面包板到多孔板再到PCB板，難度層層加大，在做的過程中進(jìn)行理論知識的補充與學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”的思想。

二、教學(xué)方法及教學(xué)手段的建議。

目前，我系電子制作課程的教學(xué)主要采用項目小組教學(xué)法，將班級人員進(jìn)行分組，2到3人一組，一組完成一個作品，實踐表明這種方法是有效的，組內(nèi)技術(shù)較好的同學(xué)可以幫助技術(shù)較差的學(xué)生，互幫互助、互教互學(xué)。也讓同學(xué)們意識到相互合作的重要性，一個項目的完成光靠個人的力量是非常困難的。

在教學(xué)方法上，建議采用課堂討論教學(xué)法、以賽促學(xué)法以及項目小組教學(xué)法相互結(jié)合。

課堂討論教學(xué)法，即教師提前安排學(xué)習(xí)任務(wù)、設(shè)計方向，設(shè)計內(nèi)容和具體要求由學(xué)生討論，采用發(fā)散思維的形式，學(xué)生主講、老師和其他同學(xué)補充，以形成由學(xué)生主講的課堂討論教學(xué)法。這種方法的實現(xiàn)，可以幫助教師及時了解學(xué)生已掌握的和欠缺的知識點，及時有針對性的修改或補充教學(xué)內(nèi)容，同時，這種方法的實現(xiàn)可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的主動性。endprint

以賽促學(xué)法，顧名思義，通過參加競賽的形式來實現(xiàn)或提高教學(xué)效果的一種形式。將課室搬到賽場，通過比賽鍛煉學(xué)生的動手能力，促進(jìn)教學(xué)方法、實踐教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)，提高教師自身的教學(xué)水平。目前，我校每年已主辦創(chuàng)新大賽、電子設(shè)計等大賽，還有電子維修社區(qū)服務(wù)等，希望教師鼓勵學(xué)生積極參與。

如果條件可能的話，還可將課室移到生產(chǎn)車間，組織學(xué)生進(jìn)廠參觀、實習(xí)，讓學(xué)生親歷企業(yè)的實際操作規(guī)范和流程，以便學(xué)生掌握電子設(shè)備結(jié)構(gòu)必要的一般基礎(chǔ)理論知識和簡單的結(jié)構(gòu)工藝知識，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)手段上，建議充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。比如工廠的波峰焊，我們可以采用視頻的形式使學(xué)生足不出戶、坐在課堂上就可了解工業(yè)上波峰焊的原理以及流程，大屏幕多媒體的形式動態(tài)展示其動態(tài)原理、過程，不僅形象易懂，還可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果、教學(xué)效率。

在教學(xué)手段上，充分利用實驗室。教師安排好可供學(xué)生選擇于課余時間完成的訓(xùn)練項目，通過教師的指導(dǎo)，此指導(dǎo)也可現(xiàn)場，也可通過QQ群交流，也可通過電話、郵件等方式進(jìn)行。學(xué)生進(jìn)入實驗室，進(jìn)行自由選擇項目的訓(xùn)練，補充平時的教學(xué)技能，以鞏固教學(xué)效果。

三、考核機制的建議

針對電子制作課程實踐性、技能性強的特點，目前，我系對電子制作課程的考核方式是進(jìn)行考查，淡化一次性考試，即不采用理論性期末試卷的形式來決定學(xué)生在該課程上是否合格，實行以能力為本位的開放式考核系統(tǒng)。我系老師對該課程的考核由多項成績組成，包括平時的學(xué)生出勤、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時的設(shè)計實踐環(huán)節(jié)。為了更全面地反映學(xué)生的水平，更好地檢驗教學(xué)效果，健全的考核機制有待建立。

建議在考核組成中添加學(xué)生每個作品的設(shè)計報告、課堂討論回答問題情況以及隨堂小測。每個作品的設(shè)計報告可以通過學(xué)生的設(shè)計過程反映該學(xué)生所做的工作，也可以體現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，通過報告中的總結(jié)部分可以看到該學(xué)生的收獲；課堂討論回答問題情況可以體現(xiàn)學(xué)生的思路、想法，也可督促學(xué)生認(rèn)真聽講；隨堂小測可以采用一個理論知識點的回答，也可以是實踐環(huán)節(jié)，比如一次焊接訓(xùn)練，這種方式可以更真實地反映學(xué)生的實際掌握情況。

另外，還可以將學(xué)生參加各種競賽的情況與該課程的考核結(jié)合起來。健全的考核機制，不僅可以給出更公正的成績，也可以幫助教師了解學(xué)生具體的薄弱環(huán)節(jié)，從而可以及時地改變教學(xué)方法、調(diào)整教學(xué)思路，以更好地達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

電子制作課程是一門實踐性很強的專業(yè)必修課程，在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，采用邊做邊學(xué)的教學(xué)模式；通過不斷改進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，讓學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，不僅掌握必需的專業(yè)知識，具備必需的專業(yè)能力，還要使學(xué)生具備必需的方法能力與社會能力，以更好地進(jìn)行其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)就業(yè)、適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

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作者簡介：徐小云（1986-），女，碩士研究生，主要研究方向：電子技術(shù)及應(yīng)用。徐禮國（1984-），男，碩士研究生，主要研究方向：電子技術(shù)及應(yīng)用。endprint