淺談導入在小學數學課堂中的作用

王看英

小學數學課堂教學是一門重要的藝術，所以新課導入更是藝術中的藝術，對提高課堂的教學水平具有非常重要的作用。課堂教學過程中利用課堂導入環節，不僅可以起到引入課堂教學主題，激發學生學習興趣的目的，同時也是每個優秀教師最擅長運用的環節。學生在課堂導入環節的引導下，會對所學的科學文化知識產生極大的興趣，并且在此環節的引導下，營造出一種積極活躍的課堂氛圍。

關鍵詞：課堂導入；課堂氛圍；策略探討

在數學課堂教學中，富有藝術的導入可以激發學生的學習興趣，達到“事半功倍”的效果。隨著新課程標準的實施，在小學數學課堂教學中，一節完整的新授課，應包括導入新課、新授課和鞏固練習這三個基本部分。其中新授課是主體，導入新課是為了引出新課，導人新課雖不是主體，但它卻是整節課堂教學中起了至關重要的作用。在課堂導入的方式方面，教師需要根據將要涉及到的數學內容入手，結合學生的學習特點、認知水平和興趣愛好，創造能讓學生產生學習好奇心和興趣并積極自主思考的課堂導入模式。

一、良好教學導入對小學數學教育的重要性

（一）激發學生對知識掌握的興趣及欲望

古今中外那些取得過豐功偉績成就的人，或多或少，他們的興趣為所取得的成就有一些貢獻。興趣對于學生在學習上所體現的好處是無可詆毀。在學習中興趣就如同一盞亮燈，照亮學生前行的路。在教學中，良好的教學導入就是引發學生產生對學習的興趣的重要因素之一。學生對該知識的學習有了興趣，也便有了學習的欲望。在兩者的保障下，高效課堂便是輕而易舉能夠達到。

（二）活躍課堂的氛圍

在教學課程的安排中，小學數學課大多不會安排在早上第一節。因此，每堂課之前學生都已經上了別的課程，他們不乏有些疲勞了，尤其是在酷熱的夏天。如果學生一直處在這種疲勞的昏昏欲睡地狀態中，盡管他們努力睜大雙眼，表現出一副認真聽課的狀態，但實際上，他們對教師所講的知識并沒有聽進去。在教學中教師不易發現這樣類學生，因為他們呈現給教師的狀態就是上課在認真聽講。當然，不是這類學生不想聽課，只是因為他們想聽，可由于腦袋一直處在昏沉的狀態，才沒能掌握到教師所講解的知識。此時，好的課堂教學引入就是關鍵。好的課堂教學導入，會引得學生有話可說，在大多數學生都有話可說的情況下，課堂氛圍必然能夠活躍起來，活躍的課堂氛圍就是讓學生擺脫疲勞捆綁的最佳解決方法。

（三）鋪墊新知識，明確教學目的，啟發學生思維

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力帶來疲勞。”根據我們的教學經驗總結：學生富有積極的思維活動是課堂教學能有高效效果的關鍵。而教學導入中，教師在為新知識的傳授做鋪墊，學生能從鋪墊中了解教師在本堂課中的教學目的，也能夠啟發學生往新知識點內容的思考，讓他們的思維緊隨與教師的引導。這也就達到鋪墊新的知識，學生明確了教師的教學目的，從而啟發學生思考，讓他們富有積極的思維活動。

二、小學數學教學中導入法教學的相關策略

教學導入的好壞是成就一堂能否成功的關鍵因素之一。既然，教學導入有如此甚多的好處。那么，作為一名小學數學教師的我們應當如何實施教學導入、采取怎樣的導入策略，才能達到高效的課堂呢？下面便是我根據教學經驗，總結出的幾點有效的教學導入策略。

（一）復習導入，“溫故而知新”

教師在講解新知識前，對上節內容知識進行一定的溫習，對知識點進行一定的梳理。不僅能夠鞏固學生對知識的掌握，還能有利于教師講解新舊知識間的聯系。譬如，小學數學教學中，如果教師要講解除法的相關知識，必定需要對乘法的知識進行鞏固溫習。因為乘法與除法的關系相當密切，除法是乘法的逆運算。如果教師在講解除法的知識點時不對乘法的相關內容進行溫習，對于學習能力強的學生來說無關要緊，但是對于數學成績中等及中等以下的學生來說，他們在學習除法是肯定會有一定的難度，這樣便會導致班上學生數學成績的兩極化更加劇烈，也不利于教師今后的教學。在小學數學除法知識點的講解時，教師可以先給學生復習乘法，給學生講清楚乘法與除法間的相互轉換，學生可以根據自己的擅長，把乘法與除法的計算題相互轉化，化為他們了熟于心的方式計算，提高計算的正確率。

（二）游戲法導入

學生的天性就是喜歡玩耍，作為一名教師，我們應當根據學生的喜好改變一些傳統的教學方式進行教學。學生喜歡玩游戲，我們便可以讓游戲進入到我們的課堂教學，或許這也就叫做投其所好吧。比如說，在小學數學乘法教學的課堂導入時，教師可以事先組織安排游戲，選取愿意參與游戲的學生進行安排。當然，在選擇哪些學生參與游戲，教師一定要注意公正，不能總是讓班上幾名較為活躍的學生參加。活動的目的旨在班上學生全部參與。

在講解乘法時，教師可以安排兩到三個人扮演賣東西的商家，兩到三名學生扮演買家，教師則要求買家學生去賣家學生處買相關物品，由教師安排買家學生所買取東西的方案，東西的買取中能涉及到與乘法有關的計算，要求學生選取好東西后，計算出需要支付的金額，在買取的過程中，買家與賣家可以對商品價格進行商量。在座的觀眾學生也可以根據情況計算。最后教師給予優先計算出結果的學生獎勵，參與游戲扮演的學生也獲得相應的獎勵，以此鼓勵學生參加。

對于沒有學習乘法計算的小學生，他們在買賣東西的時候顯然用的加法計算。教師便可以接著對學生說：“對于多個相同數的求和，顯然加法計算有些繁雜，今天我們便要學習一種簡單的計算方法?！贝藭r，教師利用乘法迅速的計算出結果，讓學生產生對新知識學習的興趣。

（三）與其他學科知識相聯系法導入

數學知識本身就涉及廣泛，它與眾多學科都息息相關。教師在課堂導入中，若是能夠與其他學科知識相聯系，必定能惹得學生的關注與欽佩。對于學生而言，他們的知識可以得到拓展，他們對數學知識學習的積極性也會有大幅度提高。

數學課的導入方法很多。其關鍵在于方法能給學生營造一個寬松愉悅的學習環境，全方位的調動學生的學習興趣，激發他們的求知欲和學習的熱情，讓學生自主的參與學習，注意力高度集中，為學習和探究新知創造了有利的條件。

參考文獻：

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