初中數學高效課堂的構建

劉榮海

摘要：要知道高效課堂氛圍可以有效的調動學生的積極性以及學習熱情，并且減弱了學生在課堂上的束縛感，緩解了學生的學習壓力。初中數學是一門非常重要的學科，如若采用傳統的教學模式則只會讓學生漸漸的對數學失去興趣，教學模式是不能一成不變的，初中數學教學也是同樣的道理，教材在不斷的改進、更新，我們的教學方法也要與時俱進，找到符合中學生心理和生理的教學方法，有利于提高學生的積極性，同時還利于提高學生的綜合素質。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；教學模式

一、教學模式創新的重要性

教育是在進步的，所以教學模式也在不斷完善。如果教育停滯不前，那么這個民族就失去了希望。初中數學是一門最重要的學科，它影響著學生的升學，也在一定程度上影響著他們的命運。不僅如此，學習數學的目的不單單是為了提高學生的成績，更是為了幫助他們形成一種科學嚴謹的思維形式。學習數學有很多好處，首先就表現在專業方面。如果懂數學，那么在工作和生活中，就可以做好每一步和數字有關系的工作。其次，數學能幫助學生形成思維邏輯。很多人都承認學習理工科的學生的思維是縝密的，這是為什么呢？因為當我們在認真解決每一道數學題的時候，這就是對我們思維模式的一個鍛煉。長此以往，我們處理事情就會變得井井有條。然而時代在變化，教材的內容也在發生著變化。從教材中我們不難發現，十年前教材中或者參考資料中的一些題目大都和我們生活沒有多大關系，每張考試卷子最后的兩道題可能是一些與生活相關的計算題。但是如今卻發生了很大的變化，在選擇題甚至是填空題中，那些數學問題大都是和我們生活息息相關的。這是為什么呢？教材為什么發生了這些變化呢？這就是對數學學習的變革，數學教材中的內容涉及我們的生活瑣事，這更有利于幫助我們去把一些看起來很抽象的內容形象化，讓我們感覺數學不再是和我們的生活不相關。教學模式也就應該隨之發生一定的變化，如果我們一味地給學生講水果的買入和賣出價格，不免有些俗套了。我們最常見的內容就是買入一種商品后儲存，在儲存期間會有一定的消耗，或者是價格會出現一個波動。在這個波動的范圍內找到一個最高點，這個點就是銷售產品的時候。這些例子，每次都是如此，千篇一律。但是在考試內容中，可能會發生很多變化，所以我們必須要做到與教材和大綱要求同步。我們可以適當涉及一些其他的有關生活的函數問題，讓學生產生興趣，也可以讓他們自己去發現身邊的事物，然后把它們放到題目里面，讓學生去思考，這些都是值得借鑒的。

二、要發揮教師的主導作用，構建和諧民主課堂

1、精心預設

著名的教師于永正說："不備課，或者備得不充分，我是不敢進課堂的。"作為老師，在上課前我們應該進行充分和必要的備課，深研教材，針對教學的重點、難點、疑點，多多利用適合的教學手段，選擇適合的教學方法，將教師授課和學生學習進行有機的、整體的、有計劃的、分步驟地編寫制定，往往起著事半功倍的效果。

2、精講點撥

有人認為沒有教師講解的課堂才是高效課堂，這是存在誤區的。現今高效的課堂需要教師精心準備、精心講解、精心點撥，要求達到"精確、精煉、精彩"，當學生在聽講或者練習時遇到困難時，教師應當順應學生的思路，根據各個學生自身的學習特點來分層次點撥。

3、營造氛圍

溫馨愉快的教與學的氛圍是催化劑。教師的描述，教師的微笑，教師的目光，都有可能成為學生學習的興趣和動力，教師這些親切的行為也會讓師生關系變得和諧融洽，師生才能開展有效互動交流對話。總之，教師在教學當中應當以學生的全面發展為教學目標，這樣既能夠有效地起到教師的引導作用，還能充分發揮課堂上學生的主體地位，同時還要注重學生之間的合作互助與合作交流，并用心與學生溝通。

學生只有"親其師"，才能"信其道"。我對學生生活上的關心，精神上的關愛，心理上的關注，學習上的幫助，自然拉近了我們師生之間的距離。同時我經常與學生交流教與學的意見，及時適當地調整自己的教學策略，目的是努力創設民主、寬松、和諧、競爭的教學氛圍，以利于激勵學生的自主意識，活躍學生的創造性思維，激發學生的想象力，利于師生之間，學生之間不同觀點的彼此碰撞和交流。

三、興趣引學

興趣是學習的動力，可以增強學生求知欲，促進學生對知識的高效認知。首先，教師應經常性組織與數學知識有關的活動，在活動中提升學生學習數學的興趣。例如在進行“行程問題”的教學時，教師可以先給學生介紹行程問題中的幾個基本量：速度、時間、路程，而后再借助多媒體演示提升學生的學習興趣，可以找幾位同學實際演示行程問題中的相遇、追及、順逆流等問題，通過師生共同實驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中順利找到了幾類問題中的相等關系，激發了學生的學習興趣，還增強了學生的探索能力和創造能力，體會到了參與的樂趣，加深了對知識的了解。其次，教師可以創設適宜的情境，激發學生學習數學的興趣；再次，教師可以經常性地借助現代教育手段，如多媒體、遠程教育設施及資源等開展教學，為學生接受知識提供豐富的感官接受基礎，促進學生智能及非智力因素的發展，提高學生掌握知識的效率，激發了學生的學習興趣和內部動機；第四，教師應結合經典題型和生動的數學故事進行教學，多方面多層次地培養學生的學習興趣。

總結：總之，要想構建高效的課堂還是離不開教師的不斷探索與發現，積極投身課堂教學改革，根據時代的發展尋求符合學生的教學方法，同時不斷的創新教學，用自己豐富的知識去帶動學生共同學習，調動他們的積極性和參與性，從而構建高效數學課堂。

參考文獻：

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[2]沈曉林.初中數學教學與學生創新思維的培養[J].科技信息，2008，（13）endprint