精品學生社團的自我修煉

孫雨施

摘要：社團是現在中學、大學的標準建制，據統計，70%以上的在校生曾參加過一至兩個社團，而95%以上的在校學生參加過社團舉辦的各種活動。社團類型多種多樣，如興趣愛好類、科研學術類、創新創業類、公益服務類、文體類等等，極大地豐富了學生的課外生活。但絕大多數社團由于各種各樣的原因，流于形式，并沒有發揮出它應有的潛在課堂的功能。基于此，本文針對如何打造精品社團并深入其中進行自我修煉進行研討。

關鍵詞：精品社團；自我修煉；能力培養

一、對學生社團的基礎調查

我在學校內發起了一次調查問卷，統計結果體現的原因有如下幾點：70%的同學感覺社團中的工作不十分符合自己的性格，60%的同學認為社團活動的參與度不高，50%的同學認為自己在社團中沒有職務擔當，也沒有參與的機會，社團干部征詢意見還好，否則根本不知道社團有什么安排，40%的任職同學認為分工界限模糊，責任職權不十分明確，造成主動性不足，不知道該做什么不該做什么，30%的同學也感覺社團存在問題，有的想法只是想想，有的付諸實際行動但收效不高，或者干脆認為和自己關系不大，都看別人怎么做，80%的同學認為在社團的表現不被認可，沒什么興趣。

在調查到什么因素會影響個人在社團中的發展時，給出的答案很多，但很真實，主要有以下六點：想法不被認可，沒有發展空間 ；自己能力有限 ；職位太低、限制水平發揮；感覺社團不會有太大發展空間；社團意義不大，與其浪費時間，還不如好好學習；感覺對將來的工作沒什么幫助，參加不參加兩可，表面應付，心里與社團漸行漸遠。

基于以上調查，我認為必須改變社團多而不精的現狀，建設精品社團，智慧社團，充分發揮社團傳遞知識、分享世界、給未來加分的基本功能，吸引同學重新回歸。

二、精品社團的理論支撐

奇克瑞林 （ChickeringA.W.1993）的學生發展理論，認為學術指導過程是幫助學生明確其定位方向的過程。發展型模式主張，學術指導重在引導學生而不是指揮學生，教育最關鍵在于師者、學者的自我認同，既要有科學的發展方向，又要有健康的成長。社團作為校園與社會之間的橋梁、課外教育的載體，理應發揮它提前社會化的功能，培養課外能力，學習管理情緒，處理人際關系，繼承文化并將文化應用到未來的實踐中去。

1999年由《萌芽》雜志聯合北京大學、復旦大學、南京大學等著名高校一起舉辦的首屆“新概念作文大賽”，堪稱近代文壇的大事件。在還是應試教育的主導環境中，因大賽涌現出的韓寒、郭敬明、張悅然等一大批青年作者，形成的影響至今無可估量，每年都有相當數量的獲獎者獲得高校的加分。由此可以看出，人的潛力是可以創造輝煌的，關鍵是要有一個發揮的平臺。對于學生來說，社團就是最好的平臺。這個平臺對于學生今后的生存與成長起到重要的制約或促進作用，這把雙刃劍必須要正確運用。

三、精品社團的實踐方案

俗話說：天下大事必作于細，天下難事必作于易。社團往往被賦予許多許多的功能，諸如創造能力、溝通能力、思維能力、理財能力，示范能力等。其實說來說去，歸根結底都應該回歸它最基本的功能，就是育才能力。要結合當代社會新的文化管理理論，利用信息飛速發展的科技技術，建立更具有實踐意義、時代特色的精品社團。

不同的家庭背景、不同的性格特點、不同的思維習慣、不同的認知風格、不同的學術傾向的一群學生，出于共同的興趣、共同的志向走進同一個社團，怎樣才能克服紙上談兵？學生們小時候都去過“比如世界”，那種角色體驗式的玩法讓人流連忘返，家長從中仿佛看到了孩子長大的樣子也很陶醉，雙贏；如再加上商家的財源滾滾就是三贏。基于此，精品社團建設可以類推進行以下實踐：

（一）專業融入，雙重導師

學校（學院）生活和文化結構緊密相關是第一課堂，社團教育應該與社會系統緊密聯系做好第二課堂。與此相聯系，這第二個導師群必須在專業領域有所建樹，能指導校企融合的課程、實訓、活動，把專業融入社團，起到扎實理論基礎、提升專業技能的作用。要結合學院特色，設置貼合實際的課程，推行教練式教學，依次遞進，協同培育人才。由于可能受限于學校（學院）的經費，可以先從募集學生家長開始，因為家長群中藏龍臥虎，我相信在孩子教育問題上大家的愿望是一致的。行業專家的引導會少走很多彎路，勝讀很多本書。

（二）興趣引導，模擬課堂

可以借助社會力量，征集各大單位淘汰的設備系統進行興趣引導。可以模擬銀行、模擬法庭、模擬網絡中心、模擬沙盤營銷、模擬炒股，模擬職業大師、崗位能手等等，把產、研、學、培徹底一體化，通過規范管理，嚴謹教學，提升實踐能力。

（三）分層培養，項目驅動

目前在一些高職專科學校中，有訂單式培養、人才聯合培養等項目，在一些本科院校中有專項計劃等，非常務實，產教融合，校企聯合育人，學生畢業后很快就能為企業的中堅力量，這其實已經探索出了一條快速成才的路徑。在社團中，可以模擬創業、模擬項目，將創新靈感轉化為實踐成果，程序開發、電子設計、專業方案等如果指導得當，恰好是企業所需要的，或者直接為企業定制，將取得最大成功。

（四）統籌推進，競賽提升

利用網絡平臺，舉辦各種專業知識競賽、職業操作技能大賽、策劃設計大賽、專業創新大賽等，如金融知識大賽，點鈔珠算大賽、校園公益廣告大賽、商函賀卡設計大賽等，寓教于賽、以賽促學、以賽促練，促進學生精神、意識、能力的全面創新。以社團為最小單位，參加全國、世界大賽，于學生于院校是可以做到雙選雙贏的。

（五）差異化、多元化，共存共進

發揮每個人的興趣點，團結一切可以團結的力量，讓每一個團員都能嶄露頭角，培育集體的靈感和創意，用新思維、新表達、真體驗，營造有競爭力的第二課堂，課內課外一體化，理論實踐一體化。

結束語：

總之，在精品社團里，學生學會付出與收獲，感受到失敗與成功，可以在筑牢技術根基之余受教育、得鍛煉、長才干、做貢獻，多輔多成。在精品社團里，學生可以學以致用、工學結合、知行合一，快速度過迷茫期、定位期，早日成長、早日成才。

參考文獻：

[1]黃玨群，龔立恒.全視閾下高校學生社團管理模式探析[J].課程教育研究，2012（25）.

[2]呂銘.高校學校學生組織管理模式的研究[D].昆明理工大學，2013.endprint